66 奴尔古丽·沙得克
浅谈如何在双语课堂教学中渗透德育教育
新疆伊犁哈萨克自治州直属第一中学 奴尔古丽·沙得克
德育教育是双语教育教学的主要组成部分之一。加强对青少年进行德育教育，不仅具有深刻的现实意义，而且更具有长远的历史意义，必须引起我们的高度重视。语言教学是一门思想性较强的学科，它所产生的教育作用是其他学科无法相比的。初中学生正处在道德品质形成的关键时期，具有较大的可塑性，这也是他们内心所渴望的，所以，在此期间，对他们进行相应的德育教育是更合适的，因此，在初中双语汉语教学中，渗透德育思想就显得格外重要。那么，如何在双语课堂教学中渗透德育教育？
双语教学中德育的渗透是多方面的，教师只有努力钻研，既教书又育人，通过美育调动学生的心理愉悦因素，用美的形象感染他们，用美的意境陶冶他们，使他们成为懂得欣赏美，体会美，从而以美的眼光发现美，展示美的人。
曾经在我的课堂上发生过这样一件事情：上课前的一切都很平静也都很顺利，保持着正常的教育秩序。在新课学完后我给孩子们布置了一项课堂作业：限定时间阅读一篇你从未见过的文章，然后再向同学们分享你的阅读心得与感受。在我的口令声颁发下去之后孩子们都开始井然有序的拿出自己的课外书籍开始翻阅。大部分同学们都好似进到了书籍的海洋，炯炯有神的盯着书本，似乎都被有趣的情节所吸引。正当我满心欢悦的看着孩子们认真的模样时，教室内的另一种场景则让我满心的失落与急切。我发现在教室的另一边很多孩子眉头紧皱，十几岁的小脸上挂满了惆怅。还有的孩子索性烦躁不堪，把书扔在了一边就坐视不管，又或者处于两眼无神的放空状态。我走到他们跟前轻声问他：“孩子，你怎么不去阅读啊？”“老师，我从小就没怎么接触过汉语，而且对汉语一点兴趣都没有，连课本我都不愿意多看几眼，就更别提别的课外书籍啦！”我好言相劝到：“孩子，兴趣是可以培养的，一步一步的来好吗?”小脑袋点了点头：“好的老师，我尽量吧？”最开始的时候我想可能这些孩子在汉语的学习上不感兴趣，所以，对课外书籍的渴望也没有那么深切。汉语教学中剥夺学生自己阅读文本，就是剥夺学生的倾听和对话，剥夺学生和作者的心灵对话。也是学生们最厌恶汉语课的重要原因之一。所以我明白，教师要了解那些问题或因素却是干扰着学生获取新知识的能力，比如：对汉语缺乏兴趣，甚至不愿学，对汉文化了解太少，其他方面相关知识严重欠缺，都会对学生顺利阅读产生很大的困难，教育心理学指出：压力越大、学习效果越差。所以，教师应按遵循渐进的教学原则，由浅人深，扩大阅读材料的涉及面，多方位介绍汉文化知识，逐步提高快学习难度，从而达到快乐学习并获取有用的信息。所以，培养孩子们的兴趣是第一。于是，我每天上课前都会以各种形式来开展阅读主题的活动，同时，讲到有关德育方面的知识，还把德育教育放入到课堂的主要环节，以形形色色的方式来引起孩子们的注意力。德育教育教学最初取得了比较满意的结果。有更多的孩子愿意加入到课堂中来，积极参与社会活动及做好人好事。然而兴趣是培养起来了，但是更加棘手的问题也接踵而至。虽然孩子们的兴趣培养起来了，读喜欢听些关于德育教育方面的知识，但兴趣终究是兴趣，时效性也比较短。最终可以在兴趣的前提下首先做人做好事的习惯才是最重要的事情。所以我更得从更长远的角度去思考这些问题。在接下来的几个月内，我便把每一次的汉语课当成德、智、体各方面的实验课一般，尝试着各种方法来可以让孩子们爱上课文内的各种德育情感方面的教学任务，并从中学到更多的有关人生价值观的知识。我明白，日积月累地这样做下去，使学生才能进一步树立热爱家乡、热爱祖国的思想，并愿意为家乡和祖国的建设努力学习，从小养成懂的守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物等，培养学生形成良好的道德品德观念。
许多新的语言通过上下文的学习，逐步理解，多次出现，就可以自然地学习。通过与个别学生的谈心交流，我发现孩子们并不是厌恶学习，而是因为学生们正处于年少青春期，一遇到困难就会退缩，变得胆怯。了解到这一现象后，我开始改变我的策略：经过精心设计并严密组织起来进行活动，活动带有社会实践的性质，必然会遵从一定的社会规范，体现一种社会关系。通过课堂教学活动的一系列要求和它的不断履行，如遵守集体的学习纪律和规定，有序进行学习的自我约束，完成学习任务的努力，各种作业与操作的训练等，都可以使学生内化一定的价值观念和行为规则，养成良好的道德品质。从而达到一定课堂教学的目标，从中 德育方法是实现教育目的、完成德育任务、教育者与受教育者相互作用的活动方式的总和，而课堂教学渗透德育的方法，则是要课堂教学中运用德育方法的具体操作，每天布置学习任务，尽自己最大的可能性来大胆的学习。培养这一能力唯一途经是：由词而句，由句而篇，由精而泛有慢而快，由有形而无形，从必然世界到自由世界的训练。从中体悟美德语言妙处，学会语言本领，注重对语言，意境的体验和感受，注重学生人格的全面完善。使它们牢固地记忆在大脑的语言库中，同时，在学习上我不在只是简单枯燥的布置下去任务让孩子们如机械搬操作，在每节上课前我会给他们讲故事，用名人名堂的事迹来激励他们。最让孩子们难忘的是疯狂英语的创始人——李阳的故事。李阳不顾他人的目光，用自己最大的潜能如学习的故事令孩子们钦佩，也成为了激励孩子们更加自信的学习的最大动力。我惊喜的发现很多孩子的眼神里有了光芒，那种对知识的渴望，和对自己莫大进步的惊喜的喜悦流露于他们的脸庞。当然，看到孩子们能够更加快乐的学习是最令我开心的。
