11 周星宇
初中语文综合性学习存在的问题与策略
湖南省衡南县茅市镇茅市中心学校 周星宇
语文综合性学习既不同于传统意义上的课堂教学，也不同于以往的语文课外活动。其主要区别就在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而是要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学、文化、艺术、道德各个领域；在方法途径上，不再单单通过语文活动或情境模拟来达成某项能力的提高，而是利用各种可以利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的、有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法；不仅要开展语文活动、实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质，达成全面发展的教育目标。从学习功能上看，不再单单追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生健康人格的形成，身心诸因素的和谐发展。
如果用这一观点来考察当前语文综合性学习实验状况，我们不难发现，传统狭隘的语文教学观还在一定程度上制约着语文教学改革的深化，制约着语文综合性学习的有效开展。目前语文综合性学习存在的问题表现在以下几方面，而相应的解决策略也见如下举例：
一、语文综合性学习的开展，基本上还没有摆脱以前“语文课外活动”的思维框架和活动模式，语文综合性学习还局限于对某一技能的活动演练，只在提高学生语文某项能力上下工夫。例如，组织教学“这就是我”这一综合性学习单元时，把活动目标定位在“口头作文”训练上。后来再次学习《语文课程标准》对7-9年级语文综合性学习的要求，才认识到，语文如果作为“语文课外活动”，这样的定位也未尝不可，但是作为语文综合性学习单元，这样的目标定位就单一狭隘了。
其实，“这就是我”这一主题作为七年级(初一)的第一次综合性学习，是有其特别的内涵和用意的。要搞好第一次综合性学习，除了锻炼口语交际能力和写作能力外，至少还应容纳以下几个方面的内容：(1)结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命历练的过程中发现、体悟生命的价值；(2)展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，进而学会共处；(3)在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。
二、把语文综合性学习当作情景作文的一种形式，开展语文综合性学习只是为了写作收集资料、积累素材。例如，我在组织实施“我爱我家”这一综合性学习单元时，把课文中设置的“老照片的故事”“我家的一件珍品”“妈妈的唠叨”3个情境就看成是为作文而设置的活动主题，让学生去收集一些家中的老照片，去寻找自己家中的一件珍品，把这一单元的语文综合性学习完全“上”成了“活动作文”课。在这一观念下展开活动，学生势必为作文而选择活动主题，为作文而收集、取舍素材，为作文而制造故事。
在这次综合性学习中，我们通过认真钻研《语文课程标准》就会认识到，实际上这里的3个活动(可任选其一)尽管都有作文要求，但“作文”不是唯一目的，或者说不是主要目的，作文只是活动结果的一种呈现形式，只是为教师评价或学生评价提供一种手段。当然也不排除通过作文来实现作文自含的教育功能。除了“作文”之外，设置这一单元还有以下几个期望：(1)培养学生探讨、追寻、调查研究的兴趣和能力，培养学生留意身边生活的意识；(2)在对家庭中平时不被注意的寻常小物小事的调查了解中，体验生活的底蕴及蕴藉的情意；(3)在活动过程中，感悟关爱，理解关爱，体验爱心，生发爱心。
三、在综合性学习中，关键对课文钻入要深，如果钻研教材不够深，没有真正潜入文本中，自然语文课堂就不会有激情。许多综合性学习就是流于形式，不能真正在起到应有的效果。那么，如果我们能够真正潜入文本，就会闯出另一番天地。我在准备讲授《济南的冬天》一课时，紧扣全文主线“温晴”、“宝地”分析文章，偶尔发现“温晴”与“温情”谐音，再回看文章时，我发现不仅老舍先生对济南充满温情，而且济南的山山水水处处充满温情。阳光下的山，犹如母亲般呵护着济南，充满亲情，温情；薄雪覆盖下的小山，犹如少女一般，在微风的吹拂下翩翩起舞，温暖的阳光使她面带羞涩，充满柔情；小山还给蓝天镶上了银边，充满手足之情；城外的远山仿佛老牛一般卧着，充满温情；济南的水呢？“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，把终年的绿全拿出来啦”富有了人的热情；“水不忍得冻上，还要让那些垂柳照影呢”富有人的“怜悯之情”。在教学中，我引导学生通过联想想象，联系上下文赏析语句，品味济南的温情，学生情绪高涨，许多学生有了不俗的表现。其中有个学生分析：“山是一位柔美的女子，穿着花衣在雪地翩翩起舞，阳光斜射在山上，露出点粉色，仿佛害了羞，写出山的柔情”。令我惊讶！也点燃了我教学的激情。老舍先生的温情点化了济南，使济南的山山水水充满了温情。“一切景语皆情语”，学生不知不觉中，明白情景交融的写法原来是这样！潜入文本，深挖教材，给我带来了激情，更给学生带来无限的遐想和乐趣！这就是综合性学习带来的奇妙效果！
总之，语文综合性学习作为一个全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面，为我们语文教育开辟了一个新的教学领域。有许多问题还有待于我们在实践中继续探索。在探索中我们要注意积累开展综合性学习的资料，把综合性学习向日常化迈进。
