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信息技术与学科整合
陕西省洛南县西关中学 陈慕雪
在这新世纪，信息时代，信息素养已成为社会文化的一大支柱。作为老师就应该改变自己的以往的老教学方法，用新的教学方法来适应新的时代，适应新的发展。不管是老的教学方法还是新的教学方法，都有一个目的就是我们必须始终坚持“以学生发展为本”的理念，充分利用有效的时间，在又有限的时间里，在为学生减负的前提下提高教学质量，提高教育教学成效，这就不得不让我们教师进行深思。
一节课讲的好与坏，课堂有没有效率，不是看老师讲的如何，不是看教师有没有完成教学内容，而是看学生有没有很好的掌握学习内容，看学生掌握没掌握老师所讲的知识。
虽然目前，我们中小学校也开展了信息技术教育，为学生打好全面发展的文化基础。但我们有多少教师真正的掌握了计算机？真正的会用计算机来为自己和学生服务？信息技术与学课整合是信息技术教育目标的一个必然体现。但是如何才能把信息技术和自己所带的学科有效整合才是最重要的。
一、信息技术与学科整合的意义
在当今的信息化社会里，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。那么在我们的教育教学中“信息技术与学科教学的整合”将是我国面向新世纪基础教育教学改革中难点。
信息技术能充分开发、组合和利用各种有益的学习资源，极大地拓展学习的时空界限，可带动学生学习形式的多样化，极大提高学生的学习兴趣和学习效率，促进学生的全面发展。可见在各学科教学中引入信息技术，并加以整合，已成为各科教学的一项紧迫的和必要的研究课题，那么探索信息技术与学科整合的新途径势在必行。
二、进行信息技术研究学习
1、不断学习，提高教师现代化教育技术的理论素养
我们要调动广大教师参与课题研究的积极性、提高信息技术水平，不断夯实教师的现代教育理论基础，狠抓教育观念的更新。学校结合新课程改革的理论学习和培训，组织学习、深入讨论，为信息技术与学科有效整合打下良好的理论基础。
2、组织培训，提高教师现代信息技术应用水平
学校应该重视加强对教师的现代教育技术的培训，组织教师参加省、市、县的与信息技术相关培训，培养一批有课件制作和网站开发能力的教师，再充分利用培训时间对青年教师进行计算机操作和网络运用能力的普及性教育，使得每名年轻教师都能熟练运用多媒体、计算机。在基本掌握计算机操作水平的基础上，学会资源的搜集和一般课件的制作，不断提高教师的现代信息技术应用水平。
三、使信息技术与各学科真正实现整合
硬件和软件具备了，下面我们还要对信息技术于学科整合有个充分的理解。
1、信息技术与学科课程整合不仅仅是以教育技术理论为指导，而是把信息技术作为工具与各学科课程融合，以帮助学生增强对学习内容或多学科领域的学习。
2、信息技术与学科课程整合也不仅仅是通过学习和使用信息技术，促进教学内容方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，而是为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。
3、信息技术与学科整合，一是信息技术教育与学科内容的结合，就是在信息技术教学过程中，引入学生感兴趣的学科内容，以问题形式导入并激发学生运用信息技术，促进能力发展。二是学科教育与信息技术的结合，就是将信息技术作为工具和手段融合于各学科教学中，其目的是运用信息技术促进学生对学科知识的学习。信息技术与课程整合是信息技术教育过程中两个结合的完美体现。 但我们在学科教学过程中也不能完全受信息技术的支配，不能寄希望以优越或理想的条件去实现预期目标。信息技术只是提供了一种新的与他人交流、获取知识的途径，是学习生活的一个元素。
四、更进一步的了解信息技术
1、信息技术是再学习
在我们日常教学中应该以“任务驱动”使学生积极投入学习，不断培养学生运用信息技术解决实际问题的行为习惯和能力素养。
2、信息技术是学生学习的工具
信息技术和书本等其它工具一样，是学习的主要工具之一，这就要求学生必须掌握信息技术这一学习工具。只有掌握了这个学习工具，拿起这个学习工具，在它的帮助下才能充分发挥个人的信息素养优势，创造性地解决实际问题。
3、信息技术是我们教师教学的手段
“信息技术”在教学过程中运用的越广对教师的知识更新帮助就越大，对学生学习新知识就会起到更大积极作用。
可见信息技术与学科整合是一个双向互动的过程，也只有通过信息技术与学科整合，才会更有效地培养学生的创新精神和实践能力。我们教师只有在真正的把信息技术与学课整合起来，才能造成学生整体素质的不断提高。也只有信息技术与其他学科进行整合，教师改变原有的教学方式，才能在有限的时间内取得更好的成绩，也才能向时间要效率，才能给学生、给家长一个满意的答卷。
