95 彭 陈
如何构建和谐共荣的优秀班集体
湖南省隆回县羊古坳镇中团完全小学 彭 陈
“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”从教以来,我深深认识到:爱是教师最美丽的语言，爱也是师德最高的境界。作为班主任，要静下心来认真研究班级，读懂学生，研究学生，并让爱贯穿班主任工作的全过程。两年来的班级管理，我的做法是：既在“热爱学生”、“尊重学生”上发气力，又在“理解学生”、“真诚帮扶”上用功夫。具体做法为：
一、爱学生要坚持把握尺度，在有利于学生健康成长的前提下热爱学生
1、“王小力，出个题给你算，树上10只鸟，一枪打下来2只，树上还有几只鸟”。赵菲大声说道。“8只”，王小力旁边的小红回答。“笨蛋，听到枪声全跑了，真笨”。赵菲得意了，同学们笑了，小红满脸通红，双手紧握拳头，眼看暴风雨就要来。在窗外窥视很久的我走进了教室，“同学们，今天在上新课前我想测一下同学们的智商。”我重复一遍赵菲的题目，“没有了，老师”有同学答，“遇事要冷静，凡事多思考”我回答道。“同学们，这是一道奥数题，奥数题大部分是要分情况讨论的，下面我们就来讨论这道题：（1）小鸟全部能飞得起，全能听得见，这时树上的鸟为0只，（2）徦如小鸟只能听得见，但飞不起，答案为8只，（3）假如小鸟只飞得起，他们听不见，答案也是8只，（4）………”听完我的分析，赵菲脸红了，刚才起哄的人都懵了。我知道我的一箭三雕效果达到了，慢慢地，班风好了，和谐成了班上的主题。所以，热爱学生不要溺爱学生，要坚持原则，才有利于学生全面健康成长。
2、教师如何关爱学生，我觉得关心学生、爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予期待的好教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。让学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，这样学生会更倾心教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。
3、热爱学生就是给学生无私的爱。高尔基曾经说过：“谁爱孩子孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通过教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻成母爱。母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，他意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，也不能专门针对少数同学的爱，而是“爱满桃李的”爱。也是在这个班里有一个学生，因在家里挨了父母的训，心中不快，在学校把另一个班的教室门踢破了。我听到汇报后，把他叫到办公室，我没有摆出一副道貌岸然的样子去狠批他一顿，而是请他坐下来，耐心地向他了解情况，帮助他解开心结并举例来说明他的做法是错误的，最终，他心服了，并主动承认了自己的错误，按照学校财产管理制度自己请木工修好被他踢坏了的门。此后，他更加信任我了，我也时常拍拍他的肩，表达我对他的关爱之心。
二、尊重学生是构建和谐共荣班集体的主要载体
教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，简单的一方能动、另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存在错误认识，若是对他们的设计，不管正确与否都全盘接受；对他们作为，不管是否得体，都鼓掌喝彩，必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重，应当体现因人制宜，体现个性的原则。
记得有一次，我上数学课，有个学生整堂课都低着头看着桌子，我没有点他名字，而是悄悄地走到他桌前，结果发现他在看作文书，我没有批评他，然后就走开了。课后，我把这个学生叫到办公室，微笑着对他说：“肖鸿，你喜欢写作吧，但是不要偏科哦，上课的时候要认真听讲，你可以利用课余时间看看作文书，发展自己的特长。”之后，我还推荐了几本作文书给他。从这次谈话后，肖鸿上课认真听讲了，还好几次在小学生作文比赛中获得奖项。
三、理解学生是班主任换位思考的充分彰显，也是做好班级工作的主要手段
1、理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教师对学生，尤其是对后进生的错误，不能见风就想到雨，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。
今年在我们班上，有个学生他好几次都没有按时完成家庭作业。我发现这个情况后，及时联系他的家长，才知道原来这个学期他爸妈出去打工了，爷爷奶奶在家带他。了解了这个情况后，我找到这个学生谈心。我问他为什么不按时完成家庭作业，他说家庭作业中有很多题不会做，爸爸妈妈又不在家，爷爷奶奶读书读的少，不会教，所以他家庭作业没按时完成。听到他这个解释后，我每天放学后都安排时间辅导他的家庭作业。慢慢地，这个学生的家庭作业做得越来越好了，成绩也进步了。
2、 理解学生就是要信任学生。信任学生可解释为信而任之。即要相信定要敢于托付。
第一，在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言任导之；第二、，在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯错误，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话。然后顺势进行引导，最终使之幡然醒悟。再次，在对待班干部上，要坚持做到疑人不用，用人不疑充分调动全体班干部的积极性与创造性，让它们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。
四、真诚对待学生，真心帮扶学生，才能与学生心灵相通相融
1、有人说：“孩子和老师之间有一条沟，他们是管理和被管理者的关系，他们是指挥和被指挥的关系。”教师和学生之间真的有一道“沟”吗？它真的不可逾越吗？不，即使教师和孩子之间有一道沟、一道河流，只要架设起一座桥梁从此岸到彼岸就能连为一体。教师和学生的心灵沟通，同样需要筑起一座桥梁，而真诚是这一神奇的桥梁。只要能同学生和谐相处，就能建设好、管理好自己的班级。
实践证明：每个学生在思想、观点、情感等方面，都有一个独特的内心世界。他们的心扉总是对大多数人关闭，只是对少数挚友开放，而教师要实施教育，恰恰需要了解、熟悉学生的这个精神世界，走进学生的心灵之门。因此，努力成为学生的挚友十分重要。
记得刚从教时，进教室上第一堂课时，看到学生坐的东倒西歪，教室又脏又乱，我就开始凶巴巴地批评他们了。听了我的批评，学生们都低着头。从此以后，我上课的时候，要学生回答问题，他们都没人举手。事后，我深刻反思自己的教育理念，加强与学生的真诚交流，努力寻找学生的闪光点，对学生少了否定、少了埋怨，多了宽容、多了肯定。
后来，我很快地了解了每一个同学的学习习惯和性格特点。在学生有了哪怕是一点点的进步时，我总是十分兴奋地表扬鼓励；而在学生犯了错误时，我总是用一颗宽容的心去引导改正。我积极地参与学生活动，与他们交友谈心，学生更喜欢和我在一起。课上，大家抢着举手发言，学习气氛活跃了；课下，大家争着和我交谈，心灵大门敞开了。我深深体会到，是真诚和爱心架起了我和学生沟通的桥梁！
2、真心帮扶学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。真心帮扶学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇困难时，教师及时帮助清理路障；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。教师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
其实每个学生的心都有一把“锁”，教师惟有付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一把细腻各异的钥匙，近距离架设起一道通向学生的桥梁，深入学生的心中去了解他们，才能打开他们心中的锁。
陶行知先生说过：不要你的金，不要你的银，只要你的心。在两年多的班主任工作中，我奔跑过，努力过；我辛苦过，也感动过。收获自然也不少。常言道：教无定法。我认为班级管理也应因材施教。作为班主任，在班级管理过程中，就是要着力写“关爱、尊重、理解、真诚”八字文章。 八字文章的有力书写，学生健康成长，班主任自然发展。学生在成长中优秀，班主任在发展中成熟，这就是所谓的“教学相长”。只有这样，一个和谐共荣的优秀班集体就会自然形成。
