07 曹会芳
多媒体在初中数学教学中的有效发挥与应用
陕西省澄城县北关中学 曹会芳
随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与因特网链接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流，使用多媒体课件辅助教学成为一种较为理想的现代化教学手段。如果将多媒体课件运用于初中数学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学气氛，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍额效果。
一、应用多媒体课件可以创设愉悦的教学氛围，激发学生爱学数学
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。经过多媒体课件的设计可以创设愉悦的教学氛围，激起学生学习新知的欲望同时能激发学生爱学数学。
例如，在教学课堂的开始阶段应用多媒体课件可以紧紧扣住学生的心弦。学生们刚下课闲散嬉闹结束，注意力不易集中，但是这部分内容是学习新课的基础，通过多媒体课件的设计使他们产生非学不可的欲望。如何吸引学生，进而为学习新课提供有利因素呢？我曾经这样设计，上课前边在屏幕上设计了一项竞猜活动。上课铃一响，我就微笑着对同学说：今天我们开展竞猜活动。话音刚落，同学们严肃的脸上理科展开了笑容。这时我指着屏幕说：这些水果背面有题目，答对者可获得精美图片。下面请各组派代表竞猜。这时只见同学们跃跃欲试，脸上充满了求知的欲望。初中生都有争强好胜、不甘落后的心理，根据这一特点选择与他们生活紧密联系的情境导入，通过自己的亲身经历让学生体会生活中的数学，然后通过屏幕演示使学生减少对数学的恐惧反而增加学数学的乐趣，这样不仅加深了对概念的理解，同时也极大的活跃了课堂气氛。
二、用多媒体和数学学科的特点，有利于学生发现和探索
数学教学过程中，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择问题就成为数学教师活动的关键。而问题又产生于情景，因此，教师在教学活动中到设情景就是组织课堂的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：我们《正方体的平面展开图》教学中，利用多媒体制作动态的正方体的平面展开图，学生通过探索，发现了正方体的平面展开图不仅仅是一种，通过动态演示，学生很形象只管的看出张放题有11种不同的的平面展开图。在讲解《角》这节中，角的概念时，如果只是给学生讲解角的第二种定义时，学生就很难理解想象角是如何形成的。空间立体的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下角的概念的深刻印象。在解决其他问题时不会出错，由此可见，多媒体信息技术创设的情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 三 应用课件分析图像，培养学生的逻辑思维能力
变化中不变以及在变化中求不变的思想是辩证思维在数学中的重要体现，也是数学的灵魂，贯穿于整个数学思维中，应用几何画板或其他教学软件，展现动态图景，从而培养他们‘‘全面、本质看问题’’的基本素质。如在‘‘二次函数’’一节教学中，二次函数三要数，开口方向、顶点、交点若用动画去设计，可以事先提出问题；当二次函数的系数发生变化时，图像的开口方向、顶点、交点和最大值会如何变化呢学生可以想象，得出自己的结论后，教室开始演示，验证，并进一步提出问题，为神魔会出现这种情况呢他们之间有什么联系这种形象的图像能激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图像进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来。创设动态、变化的图像，培养学生辩证思维能力。 四 应用课件培养学生发现数学问题的能力和实践能力
为了让学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学方法，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系。在可见众多设置日常生活的问题可以培养学生发现数学问题的能力和实践能力。例如在学完‘‘正数和负数’’后，给出许多像苹果的重量，虽然重量不等但都接近某个值，需要算总数量该怎莫办 是逐个加还是······对于学生遇到的问题我没有直接告诉他们，而是引导学生积极思考找出自己解决的办法，想象他们如果实践操作中怎么省力，当能找到轻松的学习方法使学生们感到无比的高兴。由于是自己发现的问题，自己来解决问题，从而符合实际需要的方法。如果在实践生活中真正遇到类似的问题是相信他们一定会这样去做。这样的数学实践活动培养学生养成留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系，提高了学生应用数学知识的能力。
