83 肖 姝
激发学习兴趣，构建高效课堂
四川德阳中江南华镇初级中学校 肖 姝
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现在，学生厌学的越来越多，靠“灯光加汗水”的方式已完全行不通。所以老师一定想办法构建高效课堂，向45分钟要质量，要效益，要效率。结合笔者多年来的教学实践，谈谈如何激发学生学习兴趣，构建高效课堂。
著名物理学家杨振宇先生说过：成功的真正秘诀是兴趣。“兴趣是最好的老师”，要想让学生喜欢上历史，上课能自主地去探究历史知识，激发学生的学习兴趣是最关键所在。我们可以通过以下几种方式激发学习兴趣：
一、用新颖多样的导入激趣
俗话说：“好的开头是成功的一半。”导入对一堂课的成功起着重要的作用。导入新课，我常常采用如下方式：（1）用故事导入。例如，教授《第一次世界大战》时，可讲塞尔维亚青年刺杀斐迪南夫妇的故事导入。（2）用诗歌导入。例如，教《美国南北战争》时，可以用惠特曼歌颂林肯的诗歌《啊，船长，我的船长！》导入。（3）用歌曲导入。如，教《抗美援朝保家卫国》时，可以演唱《中国人民志愿军战歌》导入。（4）创设情境导入。比如，教《全国大动乱》（即文化大革命）时，老师可以描述红卫兵批斗所谓的反革命分子、学生给老师写大字报的场景导入。此外还有用谜语导入、用图示导入、用典故导入、用湖南地方文化常识导入等等，收到了良好的效果。
二、组织辩论赛激趣
我认为，展开历史辩论赛，能充分地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的是非判断能力、分析能力、综合能力、解决问题的能力、运用辩证唯物主义的观点去看待问题的能力等。所以，我们在教学中，可以经常组织辩论赛，让学生在辩论中主动学到更多的知识，培养各方面的能力。如“辩论题一：有人认为，秦始皇功不可没，是千古一帝；有人认为，秦始皇过失巨大，是个暴君。你认为应该怎样评价秦始皇？” “辩论题二：假如你是秦始皇在位期间的一名朝廷官员，你是赞成还是反对修筑万里长城？请说出理由。” “辩论题三：有人说，改革比战争好；有人说，战争比改革好；还有人说，要具体问题具体分析，改革、战争并无好坏之分。你同意哪种观点？请简述理由。” “辩论题四：辛亥革命是成功了，还是失败了？请说出你的理由。”等等。
三、表演课本剧激趣
表演能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；表演能加深对知识的理解，加强对知识的记忆；表演能让学生展开想象的翅膀，能培养学生各方面的能力。所以，不妨让学生多多表演课本剧。例如，学“商鞅变法的主要内容和意义”时，可以让两位学生分别扮演秦孝公和商鞅，让他们用对话的形式阐述出商鞅变法的主要内容和意义。学完“诸子百家”后，可以设置一个这样的情境题：老子、孔子、孟子、庄子、墨子、韩非六人跨越时空聚到了一起，对自己及自己的主张进行了介绍，请同学们表演出来。我相信学生兴趣高涨，还会大胆地进行创造，然后再表演。课堂上的笑声应该不断吧？
四、讲名人故事激趣
可以说，每个学生都喜欢听故事，特别喜欢听名人故事。平时上课，只要那篇课文中出现了名人，就要讲一两个那个名人的故事给学生听。例如，讲华盛顿诚实的故事，讲爱迪生发明电灯泡的故事，讲贝尔发明电话的故事，讲孙中山破除迷信、拯救中国人民的故事，讲袁隆平培育籼型杂交水稻的故事，讲曹雪芹几十年如一日地写作《红楼梦》的故事，等等。名人故事不仅能激发学生的学习兴趣，还能对学生进行很好的情感教育，陶冶学生的情操，培养正确的人生观。其实历史老师可以坚持每节课讲个名人故事给学生听了，一年之后，厌学的学生肯定会少很多！
五、创设问题激趣
有时，我们可以创设几个问题让学生去思考并解答，来激发学生的学习兴趣。例如，在教学《对外开放格局的形成》时，就设置了这么三个问题：（1）老师的弟弟大学毕业后，想去外面的城市找工作，你建议他去哪里？请说明理由。（2）老师读书时，曾看到这么一句话：“宁要浦西一张床，不要浦东一栋房。”可老师今年春节去上海游玩时，却发现浦东比浦西繁华得多，你能帮老师解释一下吗？（3）同学们发现，娄底有肯德基、麦当劳，涟源有开心汤姆，能让自己一饱口福。肯德基店、麦当劳店、开心汤姆店在中国的出现与21世纪初中国所做的哪件重大事件有关？这三个问题极大地激发了学生的好奇心，都认认真真地去阅读课文，希望自己是第一个找到正确答案的学生。找到答案后，就争先恐后地回答。综合多个学生的答案，就完全突出了本文的重点内容：经济特区的设立、上海浦东的开发、对外开放格局的形成、中国加入世界贸易组织。整堂课，正是因为老师设置了几个学生感兴趣的问题，学生就自主地探究、获取知识，老师只要稍作点拨就行了。
六、开展各种活动激趣
历史活动又可以分为两大类：一类是课堂上，可以组织抢答赛、挑战赛、评价历史人物、我最喜欢的名人名言、故事会等。例如，学完春秋战国的历史后，就安排一节课让学生讲与历史有关的成语故事；又如，学了三国的历史后，就可开展“我讲三国”的故事会。学完了一个单元的内容，可以组织学生复习，就可用抢答赛、挑战赛来激励学生认真复习和检测学生的掌握程度。另一类是课外，可以举办“历史手抄报”比赛、可以带学生参观历史遗址、可以组织学生观看历史博物馆和历史影片、可以引导学生寻访家乡的历史人物、可以让学生做历史社会调查等。这些形式多样的活动特别能激发学生学习历史的兴趣，学生有了饱满的热情，构建高效课堂就不难了。
我相信，在初中历史学科教学中，只要激发了学生的兴趣，学生有了好的学习方法，就一定能构建一个高效的课堂！
