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浅议如何在幼儿一日生活中渗透语言教育
陕西省神木县第三幼儿园 武小琰
语言是人们思想交流的工具，幼儿期是语言发展的最佳时期,是人一生中掌握语言最迅速的时期。幼儿语言能力的培养关系到孩子今后的可持续发展。因此幼儿教师就应该为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、会说。那么究竟如何在一日生活中渗透语言教育呢？通过在实践中不断的反思，我总结了如下几种有效的方法：
一、在一日生活各个环节渗透倾听能力的培养
倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，听是不可缺少的一种能力。幼儿语言教育目标“中，倾听目标排在首位。为了使幼儿倾听能力的培养更加有效，在每个活动环节提出要求时，我都会提醒每个幼儿认真倾听。例如：每日的点名，我就要求幼儿仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名，开始时是有规律的点名，然后是把花名册上的学号颠倒了点名：今天从第一个到最后一个，明天从最后一个颠倒第一个，后天干脆无规则的点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静的倾听是否会叫到自己的名字，几次下来便在点名时形成了认真倾听的好习惯。又如在幼儿关心的热点讨论时，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，，而且注意引导幼儿倾听同伴的讲述，。我会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：你觉得他说的好不好？这也促使幼儿认真倾听同伴讲述，从而渐渐养成良好的倾听习惯。再比如：离园时又特意让幼儿向家长转达一句话，以此来培养幼儿的倾听及理解能力，长此以往让幼儿逐渐形成三种倾听技能，即有意识倾听、辨析性倾听和理解性倾听。以保证幼儿愉快地生活、学习、游戏、运动，从而促进幼儿语言的发展。
二、在一日生活各个环节中渗透表达能力的培养
除了倾听习惯的培养，《3-6岁幼儿学习与发展指南》中语言学习发展目标第一块内容的另一部分就是“表达能力的培养”，为了培养幼儿的语言表达能力，我充分利用一日生活中的各种机会，如：晨检室内组织活动的时间、餐后散步的时间、点名的时候、户外游戏的时候、离园组织活动的时间，引导幼儿积极运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验。比如：也是点名的环节，我就对幼儿提出要求：当老师点到谁的名字时,谁可以说“到”,也可以说“我在这里”,然后再告诉大家自己想让大家知道的事“,今天早上我吃了一个鸡蛋!”“我今天穿了双新鞋”……在这样的活动中,每个孩子都有发言的机会,孩子们的语言表达能力也日渐增强,同时还提高了孩子们的胆量,增进了老师和孩子们之间的感情。再比如晨间谈话的环节，我又设置了“心情预报”活动：这个活动来源于天气预报，天气预报天天有,我从孩子熟悉的事物入手,让孩子们用普通话播报天气。如:“大家好!现在播送天气预报,今天天气是阴转小雨……”在幼儿学会了播报天气预报后,为了保持新鲜感,我通过谈话活动“心情预报”让大家了解心情预报的好处。接着大家又学着播报心情预报,如:“今天森林里大部分小动物心情晴天,只有狮子心情雨天,并伴有八级脾气。心情预报播送完毕,谢谢收看,再见!”、“今天,××的心情是晴天,××的心情是阴天……”每天都有新内容,心情预报成了大家的“情绪晴雨计”。孩子们参与的积极性特别的高，氛围也非常愉悦，教师只需在在幼儿表述时适当提醒、必要补充、帮助理清思路即可。其他环节也如此，只要遵循如下几点：1、注意培养和保护孩子的谈话兴趣，随时调动孩子说话的积极性（说自己能理解的，具备生活经验的），让他们谈谈自己感兴趣的话题。2、创造良好的、宽松的谈话氛围。3、尊重幼儿说话方式（学会倾听孩子的讲述）。4、支持鼓励幼儿与同伴玩耍交谈相互讲述一些事。5、创设用普通话交流的语言环境。6、尽最大可能为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，使幼儿的表达能力得到充分的锻炼，从而促进其语言的发展！
三、在一日生活各个环节中渗透阅读习惯的培养
阅读是《指南》中语言领域学习与发展目标的第二块内容，阅读可以丰富幼儿知识经验，增强幼儿口语表达能力，为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，在培养倾听习惯的同时，我发动老师利用宣传栏和阅读区角，用不同类型的绘本、经典绘本的封面、插图制作主题墙，让墙柱育人、墙面说话；每周更换一次绘本，鼓励幼儿每天在晨间活动、区域活动、离园活动时间内进行自主阅读；每周五下午进行“阅读分享”活动，制定了“宝宝阅读登记制度”、“阅读进区读卡制度”，对幼儿每天的阅读量和阅读次数进行登记并公示，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
总之，语言教育在幼儿期是非常关键的，通过一日生活动各个环节渗透语言教育，幼儿各方面的能力都能得到发展，为他们以后的学习生活、工作打下坚实的基础，让我们从幼儿生活的点点滴滴中发展幼儿的语言。
