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转变教育观念，提高幼儿美术教育中教学与游戏的整合
四川省绵阳市南街小学附属幼儿园 胡艺凡
目前幼儿美术教育中教师利用有趣的游戏作为活动开始目的是为了激发幼儿参与活动的积极性，在最后的巩固练习时用是为了帮助其加深对教育内容的巩固和吸收。然而教师在很多时候忽略了教育过程中游戏的重要性，其实我们教育看重的是过程中得到的快乐而不是强调结果的完美。还有教师在教育过程中的采用的教育方式和教育口吻也没有达到游戏化的标准。这些都导致了教学与游戏整合的局限性。怎样才能转变教育观念，提高幼儿美术教育中教学与游戏的整合呢？
一、教师应多花功夫了解幼儿学习的心理特点
我们的幼儿美术教育活动的开展应该在充份了解幼儿的学习心理特点的基础上来进行。在我们平时的上课过程中做好教育随笔的记录，记录下幼儿学习过程的表现及做好反思记录和总结记录，这样有助于我们对幼儿学习心理特点的深入了解。如：我们在上课过程中发现幼儿比较感兴趣的活动方式等我们都可以记录下来，在下来的工作中可以将其进一步细化加工然后适当的运用到幼儿美术教育中去。
比如：在《小蝌蚪找妈妈》的美术活动中教师采用的就是将整个蝌蚪的画法借助于用故事的方式来表现出来。这样就会更加方便幼儿对蝌蚪形象的理解学习起来也会轻松有趣。
案例一：小蝌蚪找妈妈（主题背景：小班《水下运动会》）
目标：（1）初步尝试与同伴合作画画的快乐。（2）了解小蝌蚪变青蛙的简单过程。（3）大胆地用圆和曲线表现不同动作、方向的蝌蚪。
准备：教师事先画好一张池塘背景的图，依次有鱼妈妈和鱼宝宝……画纸的长短根据幼儿人数定。
实录：（1）教师讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。（2）讨论：小蝌蚪为什么同妈妈长得不像？它是长得什么样的呢？（请小朋友画一画）（3）它是怎么样一点一点地变成妈妈的样子的？（请小朋友用画来表示）（4）小朋友拿着油画棒，边听故事边随着情节的发展在画面上的相应位置画不同的小蝌蚪，他们从长尾巴圆脑袋的小蝌蚪画起，依次画到蝌蚪长出了四条腿，他们边说边画，画完了，也知道了青蛙的成长过程。
分析：显然，幼儿被故事情节点燃了创作的热情，也通过画不同的蝌蚪知道了蝌蚪变青蛙的基本过程，增长了自然科学的知识经验。
二、把握好教学和游戏整合之间的度
在我们的幼儿美术教育中能把握好教学和游戏整合度也是很困难的，这就需要我们在平时的教育中不断实践不断总结，在总结中找出其规律。因为上好一堂课的标准不只是孩子玩的开心纪律的控制也很重要，只有好的纪律才能营造良好的氛围。这样幼儿才能在既轻松又愉快的氛围中学习的更轻松，其想象力和创造力才能得到极大的提高。比如：在的教育过程中我们要采用游戏的方式来进行，这个时候我就必须把握好游戏开展的度和时间长短的控制。在适当的时候就要收，要不然这堂课就会很混乱。
三、改变教学与游戏整合方式的单一状况，丰富幼儿的美感体验
1、教师应该在平时的生活中多多积累素材，找到幼儿感兴趣的活动
我们美术活动前教师应该要积累足够有趣的素材，在适当的时候将其运用到教学中。让幼儿获得更多的快乐，在一种自愿快乐的氛围中去学习。比如：在“线条练习”这个主题中，我们会在课前收集各种和线条有关的有趣物品。但是在最后我们决定用方便面来作为练习的主体，因为方便面的在我们的生活中是很常见的幼儿对这个素材也比较容易理解。在上课我们就会由孩子们喜欢吃的东西进行导入调动其兴趣然后老师会出示一碗刚泡好的方便面（闻起来挺香的）让孩子们都问问看看或者摸摸，然后再请他们多观察方便的线条是怎样的。
2、在游戏的氛围中让孩子亲近自然，获得美的感受
我们的美术活动应该要让孩子在多姿多彩的社会和自然环境中去直接的体验，获得美的感受，让大自然启发孩子的想象力。常常带孩子走出教室，看看美丽的花朵、摸摸大树、参观商店等，抓住时机充分调动幼儿的多种感官，通过视听、闻、触摸等多种方式，积累对周围的事物切身的感受体验，然后再引导幼儿自愿去表现。
比如：在“秋天”这个主题中，每当树叶落的满地都是的时候，到处都是金黄的一片，十分的好看。老师可以带领幼儿到户外感受满地金黄落叶的美景，当幼儿看到满地的金黄落叶他们兴奋极了。“老师好多黄黄的树叶哦”“树叶是从大树上落下来的，秋天来了”……孩子们在金黄的树叶上面热闹的议论开了。接着我们的绘画活动“树叶宝宝的舞蹈”就样就这样应蕴而生，通过亲身体验孩子带着愉快地心情，丰富地情感，大胆地投入到丰富多彩地冰雪世界中去了。这一过程幼儿不仅真实地感受了雪花的轻盈和晶莹，同时更感到了大雪给人们带来的欢乐和惊喜。
这就是让幼儿亲身投入，直接感知自然，感知事物，在心中产生最为真实地美的情感体验，激发他们表现美、创造美的强烈兴趣，使他们的创作作品更富有生气。
3、多种艺术形式整合，营造一种游戏化的氛围
在一个人的童年期说、唱、舞、画、欣赏等艺术活动都是有机成一体的，这种艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习更自然，更容易，活泼多样。我们应努力营造文学、音乐、美术教育相互支持和相互补充的艺术学习环境，使幼儿能够获取美感体验。
例如在“可爱的秋天”主题中，我们通过优美的诗歌，利用诗歌中“红彤彤”“黄澄澄”“五彩缤纷”“绚丽多姿”“象蝴蝶一样飞舞的落叶”等语言加深对秋天的感受。欣赏画中金灿灿的稻田和硕果累累的果园，运用欢快的音乐、奔放的舞蹈感受秋天丰收的喜悦。随后我们再来进行美术活动“秋天的故事”，孩子眼中、心中、画中的秋天都呈现的那样多姿多彩。
总之，幼儿美术教育不仅仅是技能教育，更是情感教育、创造教育与个性教育的整合体，幼儿美术教师应结合幼儿美术学习心理的特点，吸收当前幼儿教育中“以人为本，终身教育”的先进理念，游戏性、创造性地进行教学，将教学与游戏很好的整合，引导幼儿走向美的世界，为幼儿园实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
