07 李闪花
浅谈如何提高农村初中数学小组合作学习的有效性
湖南省平江县张市中学 李闪花
摘 要： 小组合作学习对提高学生的学习业绩、形成学生主动的批判性思想与创新思维、培养学生对待学习内容和学校的乐观态度等都有明显的积极作用。本文通过借鉴别人的经验和自身实践就如何提高农村中学数学小组合作学习的有效性谈谈一些看法和建议。
关键词： 小组合作 农村 初中数学
《初中数学课程标准》中强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小组合作学习就是根据这一新课程理念而倡导的一种新型的学习方式，是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程，对提高学生的学习业绩、形成学生主动的批判性思想与创新思维、培养学生对待学习内容和学校的乐观态度等都有明显的积极作用。
那么，如何才能提高小组合作的有效性呢？根据自身教学实践，笔者总结了以下几点方法和策略，使每个学生都能积极参与，培养学生的数学综合能力。
一、科学构建合作小组
合理的小组结构是小组合作学习的前提。分组前，教师要对全班学生情况进行全面深入地了解、研究。包括数学基础、原有数学成绩、个性特征、思维活跃程度、活动能力等因素进行综合考虑，从人数上、男女比例上、学习层次上、知识素养上进行仔细斟酌，力求均衡搭配。小组一般由四到六人组成，每个小组有不同类型的学生，小组成员相互编号。同一小组座位上也要合理搭配，以便优差互补。每个小组可以给本组取上各种有代表性的名字，如“腾飞组”、“奋进组”等。组内可组成“一帮一”的对子，以全组成员都学会为目标。组建好的学习小组一般在一个月内保持相对稳定。但也应择机调整，从而不断优化学习小组的组合。
二、明确组内成员分工
俗话说的好，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，多个和尚没水喝。出现这个情况的原因之一就是没有明确的分工。想要拥有高效的数学课堂，老师首先要把小组内成员的分工进行明确，使得小组内人人有事做，事事有人做，互相督促，共同成长。每组可设立行政组长、学科组长、检查员、记录员、资料员、发言人等多个职位。首次进行小组分工合作，应该对小组长统一培训，例如教他们怎么进行小组的分工合作、分配任务，还有组织小组的各项活动或者是调解小组内出现的问题等。而且，每半个月小组内成员的岗位可以轮换一次或进行组长竞选，从而让各个学生在不同的岗位上都得到锻炼，培养和调动学生的积极性。
三、发挥好学生的主体作用和教师的主导作用
在教学中，教师只要为学生明确了合作学习探究的任务，就要敢于把时间留给学生，引导学生合作完成探究任务。比如我在上正比例函数的图象时，引导学生画出y=2x和y=-2x的图象后，放手让学生通过自己观察、小组交流，然后总结出图象的性质，发现他们总结得非常全面、准确。在数学课堂上强调小组的合作，但不能忽视教师的引导、指导和监督作用。适时的教师引导是小组合作学习的灵魂。在教学中，教师要善于调动学生学习数学的热情，及时把握各组学习情况，灵活运用教学机智，鼓励学生发现问题、解决问题；当学生展示出现解题困难、思路不清晰、讲解不到位或出现争执不下的现象时，教师要及时地加以引导或补充，适度点拨，尽量避免学生多走弯路，确保小组合作学习有序、有效地开展。
四、灵活运用一些合作技巧，教会学生合作技能
1、营造良好的学习氛围。在小组合作学习的过程中，教师要创设良好的合作学习氛围，让学生有安全感，积极鼓励他们大胆尝试，不要害怕出错。要尊重每一位学生，要让师生、生生间的交流成为一种可能，合作成为一种需要，这样更能活跃学生的思维，激发学生的探索热情。学源于思，思源于疑引导学生学会思考，鼓励学生质疑提问，鼓励学生多方求问，使学生乐问，勤问。
2、引入竞争、开展竞赛使学生体验合作学习的喜悦。每个学生都有集体荣誉感,合作学习小组就是一个小集体,小集体成员就要有相互协作精神,达到共同发展提高。为此,教师可把竞争引进合作学习中。比如进行诸如“看谁设计图案多,变化大”,“看谁的解法多”,“比谁的方法更巧妙”等这样的小组比赛。让各小组在比赛中认识到合作学习与交流的重要性,真正明白“三个臭皮匠能抵得一个诸葛亮,甚至三个臭皮匠可以胜一个诸葛亮”的道理。。
3、关注组员间的能力差异性促进全体学生参与合作学习。依据知识的生成特点和学生的认知水平，教学中巧妙地安排合作学习，让不同层次的学生都能参与到合作活动当中，进而在合作中体会到参与的乐趣。从而使小组每一位合作者产生学好数学的强烈欲望,感受合作所带来的成功喜悦。比如，教师可以根据每位学生的学习水平，有意识地安排不同的任务，尤其要关注那些“学困生”的学习情况，激发他们在学习过程中产生争辩，进而达成共鸣。
4、小组成员互帮互学提高合作学习成效。合作学习小组中每个成员不仅要主动学习,还要帮助其他同学。充分发挥先进学生在小组中的作用,平时可经常进行作业的互评、互查,帮助和指导学习困难的同学;复习时,组员间相互出习题,特别是经常出错的问题供组内成员共同探究。学生之间的查、评、考,气氛宽松舒畅,大家都乐意接受。 让他们不仅能够学习到课堂知识，更重要的是学习课堂之外的知识，比如说与人相处合作的方式、团队合作能力的培养等。
小组合作作为一种新的学习方式已经被老师广为接受，成为当前实效性比较强的学习方式。正如萧伯纳所言:“你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两种思想”。初中数学老师应该充分利用好这一学习方式，最大限度地调动每个学生积极参与到学习活动中，发挥学生的主体作用，提高课堂学习效率，从而实现高效课堂。
