54 舒晓玲
培养良好行为习惯，为教育奠基
云南省玉溪市新平县戛洒镇小学 舒晓玲
近年来，随着新旧观念的冲突，独生子女的增多，少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良现象，给小学教育带来了令人担忧和深思的问题。孩子的这些行为如不及时加以矫治，任其发展，就会不断恶化，影响一生。正如教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”究其原因,小学生不良行为习惯的产生，既有来自家庭、社会、学校方面的客观因素，又有来自小学生自身发展的主观因素。综上所述，加强小学生良好行为习惯的培养是教育的基石，更是教育的重中之重。根据学生的年龄特征，我个人认为，可以从以下几方面着手抓学生良好行为习惯的培养。
一、齐抓共管
学校、家庭、社会要齐心协力，齐抓共管。
首先，学校方面，教师一直是学生心目中最完美的形象，学生会有意识地模仿教师的一言一行，也就是说教师的言行对学生起着潜移默化的作用。因此，教师要用自身良好的言行和高尚的人格魅力去影响学生，让学生不断地受到熏陶和教育，从而自觉改掉不良习惯。
其次，要充分发挥家庭与社会的育人作用。家庭教育是学生良好行为习惯养成的重要阵地；家长是学生的第一任启蒙教师，与学生接触的时间最多，家长的一举一动往往是学生判断是非得失的标准。比如：部分学生在学校中已经接受了教师的正确引导,可是回到家却因为受到家长不良行为习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，我们要通过家长学校、家长委员会等多种渠道,密切教师与家长的沟通、联系，及时了解学生的学习、生活和其他各方面状况,发现问题及时纠正，努力帮助家长提高育人意识和能力,使学校教育与家庭教育同步进行。同时与社会各界建立联系,及时了解学生在社会上的各种表现，以此对“症”下“药”。
二、分段训练
良好行为习惯的培养，要根据学生的年龄特征，分段进行训练。如：低段（一二年级）学生可通过儿歌、故事等形式，促使学生养成在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净，和勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙等良好行为习惯；中段（三四年级）学生有了自我意识，渐渐会主动思考和判断是非对错，所以可以通过编故事、校规校纪和行为规范知识竞赛等方式强化行为习惯；高段（五六年级）学生已基本由他律转为自律，所以可通过板报比赛、演讲会等方式巩固行为习惯。持之以恒
三、榜样示范
榜样的力量是无穷的，尤其是对模仿性极强的小学生而言。因此，要经常给学生讲名人名家的故事，为学生树立身边的榜样，发挥榜样作用，让学生从身边学起。作为教师，要率先垂范。要求学生做到的，教师首先做到，因为教师举手投足间都孕育着教育。日常教学和生活中，教师要以庄重大方、和蔼可亲、彬彬有礼的形象，给学生以身示范。另外，学生典型也是必不可少的，给孩子们树立学生榜样，用榜样的力量感召他们，为他们的学习模仿指明方向，让优秀学生带动后进学生，循序渐进地纠正后进学生的不良行为习惯。
四、相互监督
小学阶段学生年龄较小，意志力较薄弱，对自己许下的“承诺”很难做到持之以恒，所以，在培养其良好行为习惯的过程中，除了要制定科学的管理制度，还需得到他人的随时督促和提醒。如：安排小组长督促该组学生按时完成作业，并检查作业是否工整、认真，是否有抄袭现象等，若发现问题，自己能力范围内的，及时给予辅导，解决不了的，寻求其他班委或老师的帮助。这样，同学之间相互督促，既有利于培养和形成良好的行为习惯，又有利于提高学生的责任感、协调能力和管理能力等。
五、检查评比
要“养成”，就必须坚持。坚持进行长期的检查、评价和训练。因此，制定一套严格的检查评比制度，并长期坚持，是保障学生良好行为习惯养成的最关键因素。
及时对养成教育进行评价是做好养成教育工作的有效途径，它能使学生产生强烈的荣誉感，从而增强自我控制能力，提高自觉性和意志力，做到知行统一。日常工作中，要充分发挥少先队大队部的作用，让学生参与管理，定期对学生的日常行为规范进行监督、检查和记录，并坚持进行评比和定期通报、讲评，评出综合型的“行为小标兵”，让“小标兵”们起到榜样示范的作用。让学生把榜样的行为和道德规范与自身行为进行对照，从而纠正和规范自己的行为习惯，最终达到行为规范制度化、行为习惯自觉化的目标。这样，不仅培养了学生良好的行为习惯，而且提高了学生的自我管理和自我约束能力。
六、持之以恒
良好行为习惯的养成，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，教师要充分利用《小学生日常行为规范》 、《小学生守则》等校规校纪和严格的检查评比制度，要求学校和学生长期坚持，养成自觉行为。因为小学生自制力差，好习惯易产生也易消退，所以，小学生良好行为习惯的培养要做到：严格要求，反复训练，定期评比，持之以恒。另外，我们在坚持评比，让学生通过努力，体验到成功的喜悦之余，还要经常与家长沟通交流，告知家长孩子需要在家训练的行为习惯及要求，争取家长支持，有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。
相信，只要老师们携起手来，放远教育眼光，学生良好行为习惯的养成指日可待，教育的基石也一定会坚不可摧！
