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浅谈农村后进生转化工作有感及策略
陕西省岐山县蔡家坡镇 龚刘小学 李瑞宁
我校虽是农村学校，教育教学硬件和软件条件都还不错，就学生来说，都是农村学生，父母出外打工或在城里做生意，没时间教育孩子，都是由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能照顾他们的生活，却无法辅导他们学习，有的孩子被溺爱后变得没规矩，顺其自然，不出大问题就行，致使家庭教育缺失，基础薄弱的学生较多。有个别的学生厌学，逃学。学校每学期都有帮扶计划，“三优先”原则，如：要求老师们根据对学生学习生活情况摸底，进而重视关心“孤儿、单亲家庭”的 、“留守儿童”、“贫困户”、“家庭特困学困生”要优先考虑。我们要找学生谈话，主动去进行家访，在摸清学生的思想、生活和学习后，要认真制定出切实可行、有针对性的结对帮扶计划。按素质教育的要求，响应学校工作任务的指导，我们不断摸索对后进生的转化工作，我也努力进一步调动学生学习的积极性，燃起后进生对学习和生活的信心，提高学习的能力。
一、后进生概念，及形成原因
1、本课题中所指的后进生是目前我校所在班级在学习过程中，存在的部分学业不良以及学习障碍的学生。
2、后进生形成的原因。
（1）学校的原因：
A，评价方式片面。学校依然把学习成绩作为评价学生、评价老师的首要标准。教师则把学习成绩当作评价学生的主要依据，老师为了追求成绩，惯用题海战术，学生疲于应付，兴趣不易提高，同时上级对老师的检查名目繁多，老师也忙于应付各级各类检查，对后进生的辅导不够深入细化，监督环节不全，导致他们知识脱节，无从补起。老师也渐渐对学生丧失信心。
B、教育方法不当。老师为了追求成绩我们没有认真分析学生 后进的原因，没有从根源上去寻找解决的办法，而是采用简单粗暴的方式，不分场合随意批评讽刺、挖苦、寻求家长，甚至体罚，或者心罚过度。让学生一点点走向了老师的对立面，最后被逼走向后进行列或破罐子破摔自信毁灭。
（2）家庭环境不利所致：由于社会经济形势，教育生活花销大，双亲在外打工，把孩子交给父母或亲戚照料，导致孩子性格孤僻，有话无人诉说；或有不少孩子父母离婚，父母亲自之爱缺失，处处矮人一头，缩头缩脑，束手束脚难以启发。有的娇惯孩子，养成蛮横任性的性格；有的缺少教育方法，打骂孩子；有的家长没知识文化，或残疾或精神疾病，无法照顾孩子起居指导孩子学习；有的家庭残缺或再婚，影响孩子得不到完整的情感依靠和多方面充分的照料.....
（3）社会的不良影响：社会上的网吧，游戏厅以及不良的影视剧都会给孩子造成不好的影响，使一些孩子丧志荒学，沦为后进生。同时，社会上一些大孩子的行为也会造成不好的影响。
（4）学生自身的原因：有的学生缺乏求知欲，学习基础差，导致学习成绩越来越差。有的学生缺乏是非观，意志薄弱，做出不好的事情。
二、目标及实施方法
目标:通过半年的转化，使后进生能基本掌握学习的方法，能端正学习态度，改正原来懒散，任性，拖拉的习惯。重新激起学习兴趣。
实施方法 ：
1、深入了解差生，开展必要的心理辅导；
2、加强情感投入，善于挖掘与表扬其亮点，在学习与生活中关心后进生；
3、提高教师，增加教学多元化的变式，吸引学生的力量提高后能明显改善课堂教学效果和讲课水平，激发学习兴趣；结合实际,因材施教，降低教学难度，为后进生创造听懂课的机会；
4、积极与家长沟通，优化社会环境，使家庭、学校、社会形成教育后进生的合力。
三、课题研究的内容及研究方法：
研究的内容：
1、后进生的成因及后进生的心理分析，主要研究造成学生学习后进的各种因素.并采取切实有效的补救措施，使后进生的情况得到改进和缓解。
2、课堂教学转变后进生，研究课堂教学中的转化措施。
3、学校、教师、社会和家长如何形成合力，共同做好后进生转化工作。
4、在研究和实践的过程中，探索出适合农村小学使用的解决后进生问题的方法和措施。为农村小学的发展，学生的发展和成长提供参考。
5、素质教育要求教育面向全体学生，但在每一所学校确实存在后进生这一群体，对他们的研究是必须的，不可回避的问题，因此，对后进生的研究显得尤为重要。
通过本课题的研究努力改变后进生，同时也提高了教师的专业素质。以更好的推进素质教育。
研究方法：
1、课堂观察法。发现问题，为谈话打基础。
2、谈话调查。师生友善，为改正问题做铺垫。
3、课堂实践法。知行结合，为良好效果来巩固。
4、案例研究法。深入骨髓，给“药方”，切实解决问题。
四、转化效果
课题组通过近几年的研究和探索，取得了一定的的研究成果，主要体现在：
1、提高了一些后进生的综合素质，促使了后进生的有效转化。
①激发了后进生的学习兴趣；
②培养了后进生良好的学习习惯；
③提高了后进生的学习兴趣。
④有效推促进了学校的素质教育。
2、探索出了一些转化后进生、指导后进生学习的策略。如家校联系、感情沟通、以优带差、成功激励等策略；低起点、分层施教、特殊优惠、直观教学、及时帮助等教学策略。
3、提高了教师的教育教学和教科研水平。
①转变了教师的观念，能用发展的观点看待后进生；
②融洽了老师与后进生的关系；
③提高了教师课堂教学水平；
五、研究存在的主要问题
1、研究不够全面，由于时间短，能力方面的原因，有些结论不免片面性。
2、对学生研究的不够深，部分学生家访时家庭主要成员不在家，没有对学生做出全面的考察，后来又没有及时补充材料。
3、教学手段和教学方法不够丰富，有待于今后提高。
教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识有目的对受教育者进行培养的过程。各类帮扶活动犹如雪中送炭，黑暗里的灯塔，对后进生的影响是有不可估量的价值，有重要意义。活动主要构成要素也是教师为主导，学校为影响的桥梁，教育者为主体。教育起源于儿童对成人无意识的模仿，教师更应为人师表、关爱学生。让后进生转化工作为孩子健康成长助力！
