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让小学生快乐地学英语初探
湖南省常德市鼎城区武陵小学 李昌臻
摘要：英语教学要与学生的生活实践紧密地结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,让学生做学习的主人，学生感受到了自己的主体地位，才会对学习产生浓厚的兴趣；只有产生兴趣，才能充分调动学生的思维，真正让他们快乐地学习！
关键词：小学生 快乐的 学习
“兴趣是最好的老师”。随着课程改革的不断深入,英语教学越来越注重激发和保持学生学习英语的兴趣,这就要求教师要采取形式多样,生动活泼的方式去组织教学,让学生在快乐中学英语,并取得较好的教育效果。
一、激趣导入，让学生快乐投入学习
1、选择与所讲内容有关的英语歌曲，恰当地导入新课。大多数小学生都喜欢唱歌，尤其是小学英语教材中的歌曲基本都是节奏明快、活泼的，也符合小学生的心理和认知特点，深受小学生的喜爱。所以在课前用英语歌曲导入可以很容易地激发小学生对本节内容的兴趣，自然而然地进入学习。
2、创设良好的学习情境，使学生能有身临其境的感受，能够有效激发他们的学习兴趣。尤其是对句型的教学，把句子放在一定的情景中呈现出来，可以帮助学生理解句子的意思，使学生真正明白在什么样的情况下使用什么样的句型，轻松掌握这些句型，并会运用进行交际。
3、课首做动作或做游戏热身激趣。活泼好动是小学生的特点，我们的教学也要适应孩子们的性格特点，在上课开始就通过听指令做动作，或做动作猜内容，或组织一些与本课教学有关的游戏，学生会非常乐于参与，他们的思维会随之活跃起来，对游戏或活动充满了兴趣，很容易调动他们的学习积极性。
4、就学生感兴趣的内容谈话引入。学生对自己感兴趣的内容会乐于谈论，与大家一起分享，他们也会从内心感到快乐。谈话法还可以用于介绍朋友、家庭、季节、旅游、天气等方面内容的学习导入，教师可根据所教学生的生活经历、生活环境等适时采用此法。
二、灵活运用教学方法
1、创设宽松的课堂气氛,激发学生兴趣,轻松愉悦地学习英语
小学英语是入门教学,组织课堂教学时,要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点,通过说、唱、游戏,让学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。例如有一个知识点是:Who’s he/she?(他、她是谁……?),根据学生爱玩好动的特点,可以设计一个根据外貌猜人的竞赛游戏。一部分学生用英语描述班级某个同学的外貌,另外一部分学生根据内容抢答。在这样的气氛中,孩子们既掌握了知识,又在轻松愉快的活动中学习、运用了英语。
2、运用多媒体,创设逼真的交际情景
再现真实的英语语言交际,让学生的感官直接受到刺激并置身于真实的言语运用活动之中。如在英语教学中,多媒体可以带领学生周游列国,了解不同英语国家的文化习俗, 以及人际交往等各项活动；另外,把课文中的小故事做成课件,充分利用生动活泼的画面来提高学生们学习的兴趣,使他们理解课文的意思,参与语言的教学活动,教学效果也能事半功倍。
三、建立“以学生为主体”的教学模式
在英语教学中应该引导学生自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的尽量多些。”要把教学过程从“教师一人言”变为“众人言”。只有让学生主动、积极地参与到整个教学过程中,才能充分调动他们的学习积极性,才能提高他们的学习兴趣。同时通过学生的参与,教师可及时掌握学生的实情,从而进行有针对性的教学,更好地做因材施教。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教师可以根据课程内容，给学生建立相应的学习任务，学生运用所学知识通过与同伴交流或合作完成此项任务，会感受到成功和喜悦。如学习My friend介绍我的朋友这一单元时，教师可事先布置学生带自己好朋友的照片或画像，在学习了一些描写人的外貌和性格爱好的词组或句型后，让学生把朋友的照片展示给大家，并用英语介绍这位朋友，或讲一讲自己和朋友们的小故事，把与朋友间的友谊与大家分享，学生会觉得很快乐，乐于去做这件事，也自然地训练了自己运用语言的能力。我们还可以把学生喜欢的故事引入课堂，让学生扮演自己喜爱的各种角色去操练句型，练习会话。
三、课尾积极评价，让学生的快乐升级
在英语教学过程中，教师应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。教师在课堂上评价学生，可以采用如“good ”“great”“wonderful”等词语，甚至教师一个赞许的手势，都会使学生感到很快乐。教师应不吝表扬，但也不能无原则地滥用，要对学生一节课的表现和学习状况做出真实、客观的评价。评价的内容可以更细化，听说单词、会话能力、阅读水平、语音准确度等，这种评价还应设有小组同学互评、学生自评等。
总之,我们的英语教学要与学生的生活实践紧密地结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,让学生做学习的主人；我们教师要努力成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。既要做“良师”,更要做“益友”,让我们的学生快乐学英语,爱学英语、学好英语,从而达到素质教育的目的,使我们的教学真正服务于学生,服务于他们的终身发展。
“教学有法，教无定法。”作为一线教育工作者，一定要让学生学得轻松、愉快，因为只有感到快乐，学生才能对学习产生兴趣；只有产生兴趣，才能充分调动学生的思维；只有活跃的思维才能使学生有能力积极参与到同伴的合作中去；只有感受到成功，才能增强自信，使他们不断进步。
