99 杨惠涵
学好小学数学经验谈
湖南省新化县槎溪镇中心学校 杨惠涵
学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。 这就要求我们必须注意从小培养应用意识。那么，如何在小学数学学习中培养自己的数学应用意识呢?
一、联系生活实际
数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。小学阶段学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，我听过的一节《认识分数》，教师在教学时结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是 2 个;2 瓶矿泉水平均分成 2 份，每份是 1 瓶;而 1 个蛋糕平均分成 2 份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西 或物品不是整数的情况， 在学生学过的数中哪个数可以用来表示半个， 学生找不到这样的数， 那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。
二、设计问题情境
人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”在教学中，教师要巧妙的设计问题情境，注重存疑，把问号装进学生的头脑，让学生从数学角度去描述客观的事物与现象，寻找与数学有关的因素，主动地运用数学知识和方法解决遇到的实际问题。
三、体会应用价值
在实际的小学数学学习过程中，一方面，教师可以自己搜集有关资料并介绍给学生，例如电子计算机的发明与使用、地图用四种不同颜色区分地区等都和数学有着密切的关系，现代社会已进入“数字化”的世界。另一方面，可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互交流。例如，我们在学习“百分数的意义和写法”时，学生课前可以搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。
四、开展实践活动
实践对于知识的理解、 掌握和熟练运用起着重要的作用，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。美国数学家彼得?克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”可见培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践。教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。
通过学习更加使我认识到：小学数学教师要带着思想走进课堂，给学生们留出思想的空间，学生们的思想才更开放，思路才更开阔！
（指导老师： 杨红英）
