04 李益红
美术课上科幻画创作中的“病例”分析及对策
云南省玉溪市新平县第二中学 李益红
纵观我们学生创作出来的绘画作品，其中不乏很多相似的东西，就好像这些作品出自一人之手。难道我们的学生就画不出不相同的画来了吗？还是我们的学生都得了“相似病”？通过学生参加科幻画比赛的辅导教学中，归纳出一些学生在美术绘画创作中的通病，并加以分析。
病例一：地球情结症
在去年的县幻画创作大赛开始的时候，我从全校的学生中挑选了一些有着扎实绘画基础的学生来进行作品的创作。三四年级学生的特点是最容易表现非写实性的幻想画，因此我还专门为他们进行了长时间的辅导。但在进行辅导时我“傻”了：首先我问了他们中的一个画画很棒的男生想画什么内容，他没有多加思考就回答了我：“老师我想画有关环保或是和平的画。”我们学校正在评“绿色学校”，环保的宣传铺天盖地。我想难得他会有这种想法，所以我也就欣然同意了并且鼓励他努力去画这个题材。
但是当他把作品交上来时我当时有一种说不出的滋味：只见画面中间画了一个大大的地球，地球上站着几个小朋友手拉着手，当然地球上还画了一些树看上去很茂盛，也能看出来他所要表达的意思是环保，而且画面颜色、气氛都不错。但是，这样的画面内容实在太耳熟能详了，没有一点创意。
为了不打消他的积极性我勉强说了一句：“画得不错，老师还想叫你画张关于环保的画，你愿意吗？”也许是儿童好表现的心理，他回答我说：“我愿意。” “但是这次要求你不要画地球，不要画小朋友手拉手，可以吗？”我笑了笑。他想了会终于开口了：“老师我不知道怎么画！”（果然不出我所料。）“其实很简单，绘画是来源于生活的，只有从生活中提取的画才是好的画，所以你要画你生活中遇到的事，除了要稍微注意画面的颜色和构图外，你想怎么画就怎么画，要画你创造的东西，你明白了吗？”我严肃地说。“我懂了，那我试试吧！”他似有所悟地说。
像画这种以环保、和平等为主题的画时，孩子们喜欢在画面上先画一个大大的地球，一环保就想到要保护地球，好像不画地球就体现不出环保的意思，不在地球上站几个相互手拉手或拥抱的人就体现不出和平与友谊，结果出来的画面就像变成一个范本了。我把这种画称之为：地球情结症。
病例二：科幻就是太空症
一些学生一听到老师给的要求是想象画、幻想画，眼光就立即瞄准了太空，在黑颜色的底子上画上小星星、人造卫星、飞船、机器人等，似乎想象画和幻想画就只能是这些东西的组合在一起的，其它东西就不是想象画、幻想画了，更似乎不在宇宙和高科技中徘徊就不足以显示想象力之高远与奇特。“神州X号”的叔叔都飞上天了，他们认为多么科学呀！多么伟大！我把这种毛病称为：科幻就是太空症。
病例三：卡通克隆症
一些学生的作品脱离不了卡通题材，所以在他们的作品中画出来的东西，无论人物还是景物，都是千人一面，画出来的景物千篇一律，几年不变，十分单调，缺乏艺术的本质。电视、网络、漫画影响着学生们的视听，很快被他们所接受。但是由于缺少老师正确的技巧技能地指导，学生们会习惯性地选择这些形象。有个学生比较典型，她的每张作品中的人物的表情，动作，乃至衣服，都是一样的。笔直站立，而且面带红润的微笑。只是主题不同，她就会改变下背景或者颜色。人物比较多的情况下，同样克隆版的人就会出现整幅画面上。我把这种毛病称为：卡通克隆症。
病例四：机器人迷恋症
许多影视作品中讲述的机器人无所不能、到处都是，着实让所有观看电影的大们开始产生恐慌，担心因为太依赖机器最终有一天，这个世界会被机器人统治。我们的孩子们却十分爱在科幻画中画上各种各样的机器人。机器人保姆、机器人管家、机器人司机、机器人警察、机器人消防员、机器人医生……等等，直到连路边长的那棵树也变成机器。看了孩子们小脑袋里“装“了这么多机器，未来的机器世界没有来到，我这个老师已经开始恐慌，这是我们的学生所想象的未来世界吗？
孩子们都认为机器人是“无所不能的，人类做不到的事情，机器人都可以做到！”表现此类机器人题材的科幻作品不在少数。我把这种问题称之为：机器人迷恋症。
有些儿童在科幻画创作中还有深海世界症、外星人症等病症。可能在辅导儿童进行美术创作时像我一样“傻”了的美术老师很多，但是，这些学生为什么会出现这些“病症”呢？又为什么在小学低年级小朋友的身上没有上述这些“病症”，而中、高年级学生的身上这些“病症”却层出不穷呢？
我想这和平时我们的一些美术老师过分强调程式化和模式化有关。它扼杀了儿童内心的想法和他们的情感表达。情感是人对客观现实的一种特殊反映，审美情感则是审美主体对客观审美对象是否符合自己的需要所作出的一种心理反应。而我们美术老师在辅导学生创作时却没有在“意审美主体对客观审美对象是否符合自己的需要”，而是一味地在意老师自己的内心需要。
要指导好学生们画好科幻画，其实并不难。科幻画的题材应该不完全是生活中的事与物，而是由生活中的一部分通过科学的想象来完成。因此，选材要具备三要素：（1）作品理应该是符合科学的；（2）要具有前卫性和预见性；（3）设计出来的作品毕竟是画，应具有直观性和美感。
首先，平时引导学生注意多读一些科学幻想方面的书籍，多参加科学讲座和科技创新活动，把科幻画和发明创造，科学论文、工艺设计等科技结合起来。还要注意观察和收集身边的新事物、新信息，对天文、地质、海洋、环境、生物工程、信息工程、纳米技术、遗传工程都可以有一定的关注。对已了解的知识信息进一步去想象、构思和创作。
综上所述，在新时期，新课程、新理念下，我们美术老师在辅导学生美术创作过程中应以学生为主体，尊重、保护和鼓励孩子的自由活动和想象空间，引导孩子用自己的眼睛去观察世界，观察大自然的一切事物，进行大胆的尝试和表现，在强调运用色彩、构图等技法的同时多对他们说：“你想怎么画就怎么画，要画你自己创造的东西。”而不是把我们成人眼中观察到的东西强加到他们身上。那么像“地球情结症”，“太阳系列症”，“机器人依恋症”等这些美术创作中的通病自然将会被那些能反映孩子真正内心的优秀作品冲淡，我想到那时候，世界上同时出现好几个凡·高和毕加索将不会是天方夜潭。
