05 王建梅
如何进行高中物理实验教学
陕西省扶风县职业教育中心 王建梅
一、高中物理实验教学的有效策略
1、优化实验设计
一个科学合理的实验设计是实验教学顺利展开的基础和前提’因此’教师应当根据教学内容，在教学目标和教学任务的基础上，做好充分的课前准备，优化实验设计。首先，教师应当参考优秀实验案例，准备充分的实验材料和实验仪器。其次，教师应当以物理原理和规律为基础，科学设置实验环节，充分考虑到各种因素，预测实验课堂中可能出现的情况，做出有效对策。例如：教师在讲解“变压器”时，应当准备两个没有导线相连的线圈、闭合铁芯、交流电源、小灯泡，设计科学实验过程，带领学生探究实验结果和实验原理。
2、优化实验课堂教学
首先，教师在进行实验教学之前，应当使学生明确实验目的、实验原理和实验任务，引导学生有针对性地进行实验任务。其次，教师应当做好演示实验，在演示过程中配合实验讲解，规范实验程序，加深学生对实验各环节的理解和记忆。最后，教师在组织学生自主做实验时，应当适时地指导学生，指导学生观察实验对象的变化，记录实验过程，引导学生科学推导出实验结果出现的原因。同时，教师在发现学生使用实验器材的方法不正确、实验过稈遇到困难等问题时，应当及时给予指正和点拨，提高学生实验能力。
以“传感器的应用”为例，教师应当使学生明确实验目的：认识热敏电阻、光敏电阻等传感器的特性、能够初步掌握传感器的简单应用。接着，教师应当灵活运用多媒体设备，出示实验程序图，根据图示配合讲解进行演示实验，指导学生自主进行实验，记录实验数据，分析两种电阻的特性，提高学生的分析探究能力和动手能力。另外，教师应当强调以下注意事项：一是欧姆表每次换挡之后都要重新调零；二是热敏实验中，学生在加开水后，应当稍等一会儿，再测其阻值，使电阻温度与水温相同；三是光敏实验中，如果常规实验中实验对象的变化不明显，学生应当将电阻部分电路放汽?个只有一个小孔的封闭纸盒中，通过盖上小孔改变射在光敏电阻上的光的强度。
二、高中物理实验教学体系的改革
1、凸显学生在实验教学中的主体地位
新课改对高中物理实验教学提出了“以学生为主体的教学理念”，物理实验过程中体现了知识的获取过程与科学方法的合理运用，学生创新能力的培养离不开以学生为主体的实验实践活动的开展；在演示实验教学中，通过引导学生观察与分析实验现象培养学生的观察和分析推理能力，从而体现学生在课堂教学中的主体性；在学生分组实验中，放手让学生根据自身所学知识对实验进行合理设计，学生在实验的主体地位上提升自身的探究能力、实验设计能力、创新思维能力。
2、提升教师物理素养的同时，注重科学方法的合理运用
建设新型的教师队伍是高中实验教学改革成功的重要条件之一。首先，物理教师的教学观念的更新。落后的教学观念导致责任心不强、物理教学方法单一、科研与创新能力较差等现象，只有认真学习和领悟新课改的教学理念，不断学习新的物理知识和现代化的教学手段，将新的教学理论与学生个体身心发展规律相结合，才能不断提升自身的科研能力和创新能力。其次，学习和运用先进的教学方法与手段。传统的实验教学方法以老师讲授为主，学生自主参与实践的机会较少，即使参与也是在老师固定的模式下机械式的进行，这样严重遏制了学生实验操作能力和创新能力的发展，学生不能从实验中去強化物理概念和物理规律的理解。
先进的教学方法和手段能够使抽象的物理概念形象化，物理规律在多种形式下得以呈现加深了学生的理解，学生在主动参与实验操作中锻炼动手能力’在体验实验的过程中提升分析问卿解决问题的能力，从而实现实验课堂教学效果的最大化。最后，加强科学方法在实验教学中的合理运用。俗话说：“观念决定方向，方法决定结果，方法是创新的灵魂，创新孕育于方法之中”，学生物理知识的形成与创新能力的发展都离不开合理科学方法的运用，在高中物理实验教学中进行科学方法的教育有助于改善学生独立处理问题的能力和实验设计能力较差的现状，对于提升学生创造性思维能力、分析问题和解决问题的能力有着独特的优越性。
三、总结
总之,高中物理实验教学有着很大的积极效果，它是提高学生综合素质特别是物理实验能力的有效途径之一。但目前，由于多种客观因素和主观因素的影响，我国高中物理实验教学存在很多问题，对课堂效率产生了消极的影响。因此，高中物理教师在实验教学中，应当做好充分的实验准备，优化教学设计，优化课堂导入，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。同时，教师应当釆用多样有效的教学方法，优化矣验教学环节，将多媒体设备有效引入实验课堂，使学生更好地理解实验目的和实验步骤，提升教学质量，提高教学效率。另外，教师应当用科学严谨的态度对待实验教学，帮助学生树立正确的实验观念，使学生养成一个良好的物理实验习惯，为学生实现终身学习打下坚实的基础，全面落实素质教育。
