66 杨会云
班级管理的措施与方法
云南省玉溪市新平县第五小学 杨会云
班主任是主要的班级管理者，也是小学生在日常的学习中接触最多的老师，班主任的言行举止对学生的发展具有很大影响。在众多教育教学方法中，情感教育是最有效也是最贴近教育本质的方法。这就要求教师在教学中热爱教育事业，真诚关心和爱护学生，建立起良好的师生关系，用爱的力量感染学生，真正促进学生健康发展。小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此，对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯是班主任的最大任务。
一、老师要说到做到
在教育学生的时候，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。
在学生清楚明了的基础上，就应严格实施，决不能只提要求，但在行动上却不加以督促，不要求学生做到，或在遇到困难后就任学生打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，反而会加重他们的惰性，养成无规无矩的习惯。对于这一点我是深有体会。有时会心软，结果却非常麻烦。比如，规定学生不准带零食到校，而有的学生因中午在校吃饭，就带一两个苹果来吃，这本无可厚非，却又引起学生争议，这都是我引导的方法不当而造成的吧！可见要求要么不提，一旦提出，就应严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。
二、 老师要给学生提出具体、明确的要求
无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。如：端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，教师要能紧紧把握这个关卡，培养学生作业完成后能对照演算草稿自觉认真验算，这不仅可以提高练习正确率，而且对学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。班级的工作是锁碎而繁杂的，单靠班主任是难以完成的，因此班主任老师就要制定值周班长职责、值日生职责、明确的奖惩制度等。使班级管理工作明朗化、条理化，制定多条奖罚分明的规定，让学生自己互相评价、互相监督。
三、老师要学会对学生说“不”
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。例如：在做数学作业中，凡是做错的，可以要求学生改在一旁或用红笔改在一旁，有的学生直接改在错题上，这就要求学生重新改正，其实，这也是老师长期坚持的一个过程，时间长了，学生也就养成看见错题就改的习惯。
四、教育的方法要具有针对性，具体情况具体对待
就拿认真完成作业这点来说，能做到的学生并不多，能一贯坚持认真到底的学生更是少之又少。马虎在孩子中间已经成为一种普遍现象。这严重影响了学生的学习。我拿班上的学生做过分析，有一名叫普茜茜的学生，学习成绩始终保持在班级前两名，当然她首先是一个聪明且勤奋的学生，但班上比她更聪明机灵的学生还有不少，可为什么成绩总不如她呢？有的甚至和她相差甚远。后来观察发现，这个学生有着良好的学习习惯。我未发现过她有忘带课本和学习用具的现象。作业本干干净净，字迹工工整整，学习时也不开小差，不受周围环境的影响。不仅如此，做每一件事都认认真真，一丝不苟。相反，那些平时机灵但又有些淘气的孩子，在学习上的态度就截然相反。忘带课本，严重影响课堂听课；作业本残缺破损，字迹潦草；边学习边玩。久而久之，这样的学生养成了不良的学习习惯。在平时的学习和考试中就暴露出不良学习习惯带来的严重后果。
那这一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三点原因：（1）有些学生对学习不感兴趣，是在家长和老师的＂逼迫＂下学习，而这样的学生学习态度自然好不了，敷衍了事，于是渐渐就养成了不良的学习习惯；（2）还有的学生，比如，我班上的丁作丽，这个孩子本身对学习比较有兴趣，善于动脑筋，但就是性子急，是个典型的急脾气，做作业时更不用说了，虽然她总能以最快的速度完成作业，但字迹潦草，错误率挺高，这样的学生也没有养成良好的学习习惯，自然对她的成绩有所影响；（3）还有一种就是边学边玩的学生，比如我班上的王涵同学，这个孩子十分活泼好动，即使在做作业的时候，也玩得乐此不彼，什么东西到了他的手上都能变成玩具。像这些类型的孩子，都没有养成良好的学习习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。
找到了原因，就要对症下药。对于那些对学习不感兴趣的孩子，除了要用各种方法激起他们的学习兴趣之外，是不是可以给他们的学习降低一点难度，比如，对待那些＂被迫＂学习的孩子，可以先让这些孩子把课本中最基础的知识学好，不要提太高的要求。让这些孩子也能感受到学习原来也不太难，这样就增强了孩子对学习的信心。等到他们把基础的知识掌握好了，再视情况一点一点地提高要求，让孩子在自己的基础上循序渐进地学习。所有的做法都要因人而异，教师要分析孩子的具体情况，找出最适合自己学生的办法。
总之，学生良好习惯的养成不是一朝一夕，而是长期累积的过程，希望老师们看了我这些浅薄的想法后能有所启发。
