04 贺 捷
试论游戏教学法在英语教学中的应用
湖南省花垣县边城高级中学 贺 捷
摘 要：游戏能激发人的兴趣，吸引人的注意力，本文在阐述游戏教学法意义的基础上，介绍了游戏教学法在英语教学中的应用方法并指出应该注意的问题以期望达到成功将游戏运用到英语教学中达到事半功倍的教学效果。
关键词: 游戏 英语教学 教学效率
一、游戏教学法的定义及游戏教学法的优点
1、游戏教学法的定义
简单地说，游戏就是一种娱乐的形式，它具有娱乐性、吸引性和趣味性等特点。那么，何谓游戏教学法呢? 它是指教师在课堂上，针对既定教学目标和教学要求，结合课堂教学内容，采用有趣好玩的形式，遵循一定的组织程序和规则，将游戏镶入课堂有效吸引教学对象，完成教学任务的教学方法。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新且收效显著的教学方法，在需要操练和实践性很强的英语课程，更显如此。
2、国内英语教学存在的不足
就学生的自主性和课堂的互动性来说，与发达国家宽松活泼的课堂气氛相比，我国的英语教学明显存在着一些不足，比如填鸭式传授，翻译法教学，背诵式训练等。即便是最有趣的教学内容，由于教学方式的机械古板也会渐渐让学生失去注意力。信息存留测试研究证明：一堂课结束后，学生所能回忆起的70%的内容是在整堂课的前10分钟里获得的，20%的内容是在最后10分钟里获得的（哈特利，戴维斯）。目前，初高中有相当一部分学生，他们觉得课堂教学枯燥乏味，拘束紧张，机械重复，甚至产生了一种无法抗拒的厌学情绪。因此，英语教师需要用游戏的方式有效地组织教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和学习潜能，培养学生的语言交际能力和积极乐观的情感，才能取得理想的教学效果。
3、游戏教学法的优点
（1）游戏教学有助于激发学生的学习兴趣。传统英语课堂教学中，教师始终处于主导地位,单向传播知识。学生被动地听、机械地读、反复地写，这样时间长了就会感觉枯燥无味，失去学习的兴趣和信心。在英语课堂教学中正确镶入游戏有利于激发学生学习英语的动力，培养学生对英语的学习兴趣。同时，也能使学生主动与教师互动，积极融入学习中来，化难为易，不再认为英语是枯燥乏味的学科。再次，还能促进学生感官的协调活动,激发他们的参与意识，发挥他们的主动性，从而达到寓教于乐、在乐中学、提高教学效率，减轻学生负担的目的。
（2）游戏教学有助于促进学生的身心发展。由于游戏往往具有趣味性，娱乐性等特点，学生参与的积极性也就高。在课堂游戏中，他们既能体验到与他人合作共事的乐趣，也能培养他们的竞争意识。游戏教学法既符合中学生好动活泼的生理特点，也符合中学生好胜心强、想表现自我的心理特点，尊重学生的主体地位，缓解紧张的课堂气氛，能有效消除学生因学习产生的疲劳倦怠的心理，也有助于克服腼腆羞怯的心理障碍，保持身心愉悦、自信向上的状态。其次，每种游戏都包含着丰富的美学因素，经常结合画画、唱歌、朗诵、运动等，使学生在耳濡目染、潜移默化中把握美的真谛，这有助于陶冶学生的情操，培养他们正确的审美观，提高审美能力。
（3）游戏教学有助于提高学生的交际能力。学生对教师有一种崇拜感，渴望得到教师的表扬和鼓励。英语游戏教学强调师生、生生之间的交流互动，既有合作也有竞争，既尊重学生的主体地位，也体现教师的主导作用，容易拉近师生之间的感情，形成融洽的师生关系，培养学生的交际能力。此外，英语游戏教学中采用诸如创设情境、短剧表演、即兴演讲、对话交流和舞台剧等游戏方式丰富课堂教学活动，给学生提供更多的各种各样英语表达机会和舞台，从而能培养他们对口语表达的浓厚兴趣，有效提高学生的英语口语交际能力。
二、常见的游戏教学及其应用步骤
1、猜词游戏——吊小人
这种游戏适合于难记的英语单词，通过猜词竞赛，既可以改变拼读记忆单词的枯燥方式，又可以加深对单词的印象。游戏的具体步骤如下：教师先根据游戏单词的字母个数在黑板上划下相应数量的短横线；然后要求学生按照从前到后的顺序依次猜每个横线上的字母，每猜对一个字母，教师就将该字母填入相应的横线上，每猜错一个字母，教师就画一笔小人，如果在八笔之内，单词还没猜对，小人就被吊死，游戏则结束，小人吊死个数最少的组为获胜组。
2、连词成文——上阶梯
碰到要掌握的语法结构和重要句型，可以使用该游戏。具体步骤如下：首先，教师给出关键词，关键词不宜太多也不宜太少，最好在5-10个之间，每组学生所给的词是相同的，这样有利于比较，更可以增加竞争程度。然后，教师在黑板上写出要用的语法结构和重要句型，中间的部分用省略号表示。接着，学生分小组讨论，通过讨论，运用上述所给的词汇、句型写出一个故事。最后，每个小组推选一个代表口述给全班同学听，逻辑性强、词汇使用准确、语法错误少、句型使用恰当每个得分点为一个阶梯，爬得最高的小组胜出。
3、听力游戏——听音乐填单词
听节奏较慢，吐字清晰的经典英文歌曲是训练听力较好的方法。教师可以找一些适合学生英语水平、符合学生心理特征的优美英文歌曲在课间休息、课前热身或快要下课时为学生播放，把需要掌握的歌词（单词）挖走，让学生边听边填空。例如：学生对 say you say me歌曲十分感兴趣，可以放Mp3或没有字幕的MV让他们听，并按要求要他们把所缺的歌词写下来。这样既能让学生消除疲劳、活跃气氛，还能达到训练听力和语音的效果。
三、运用游戏教学法应注意的问题
游戏教学虽然有很多优点，但是如果运用不当，不仅不能发挥其优点，无法达到预期教学效果，而且有可能造成不好的影响，因此作为教师必须谨慎为之。
1、照顾整体，面向全班学生
几个人的参与绝不是游戏教学的成功，要考虑到不同层次学生的英语水平，最终使全部学生参与进来。游戏教学的初衷本来就是活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担。如果只有几个学生参与游戏，其他学生漠不关心或不知所以，那么就达不到教学目的。另外，总是让一些学生在游戏教学中当观众的教学严重打击他们学习的积极性。教师在设计游戏时务必面向全班学生，让每个学生都乐于参与到游戏当中来，享受其中的乐趣，从而激发他们学习英语的兴趣。
2、组织得法，严谨有序开展
游戏的组织要做到活而不乱，有序开展。游戏一般具有竞争性，争强好胜既是游戏需要的因素，也是游戏容易破坏课堂秩序的地方。因此，制定好相应的规则和纪律是游戏教学成败的关键。例如，有些学生做游戏时容易忘乎所以，甚至在课堂上情不自禁地高声喊叫，教师就要规定随意叫喊要扣分等惩罚措施，防止出现课堂混乱的情况。如果有出乎意料的特殊情况，也不能总是不问青红皂白地批评指责，要善于耐心教育，积极引导。下课后，教师要及时地总结游戏进行中的得失,以便下次出现类似的错误。
3、目的明确，把握教学重难点
游戏是为了更好地教学，不能表面很热闹，下课问学生后什么都没学会，偏离教学重难点。活跃课堂，让学生动起来的目的是寓教于乐，让学生在轻松愉快的课堂环境中学到知识技能。因此，教师切记要根据自己的教学目标和教学要求、教学的重难点选择采用什么游戏，做到有的放矢，摒弃追求形式似而神不似的形式主义误区。此外，教师还要钻研教材，正确地处理课内和课外的关系，通过游戏拓展学生课外应用英语的能力。
四、结束语
在英语课堂中正确地使用游戏教学法，能将枯燥的教学内容以学生乐意接受的、生动有趣的游戏形式展现给学生，使学生在学中玩、玩中学。这样不但可以增强学生的学习兴趣，而且可以强化学习效果，提高课堂效率。
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