09 马 强
提高初中数学课堂教学的实效性浅谈
四川省广元市旺苍县七一中学 马 强
《数学课程标准》指出：“要使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”可见，数学课堂教学与生活的联系很密切，数学课堂的新知识的学习与学生的实际生活相联系。课堂上可以将抽象的数学知识还原于学生的现实生活中，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，课后能运用所学的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到数学课堂教学的实效性。本人有从事教学多年的经验，怎样提高数学课堂教学的实效性，我想从以下几方面谈谈我的粗浅认识：
一、学习先进的教学理念，提高教师的自身素质和能力
实效的数学课堂呼喊高素质的教师，为此我们要不断地补充自己的专业知识，不断地健全自己各方面的能力，不断改进数学教学方法，合理运用数学教学艺术，这样我们的教学水平才会提高，课堂教学的效率才会相应的提高。
二、激趣，让学生乐学
兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，教师在课堂教学中应不适时宜地 采用多种方法激发学生学习兴趣。
1、精心设计新课的导入。如：趣味问题导入，实用事例导入，实验猜想导入，直观教具演示，设置悬念等。例如学习等腰三角形的性质时，教师可让学生观察预先准备好的等腰三角形，先猜想它的两个底角有何关系，后折叠实验，最后推导证明。
2、教学中积极创设情境和巧妙设计问题。情境应是学生熟悉的，能激发学 生求知欲，并让学生感受到数学的有用。
3、课内练习精而有梯度，有层次，使不同学生都能尝试，都有收获。同时 法“活”，灵活采用多种形式激发学生练习的兴趣，如：小组竞赛，交流讨论，互评互批，互作评价等，把练习巧妙地安插在游戏竞赛中。例如：对“翻折问题”的教学可处理为：学生动手折纸，体验并画出图形，激发学生主动探知的兴趣，然后交流讨论，通过生生互动，促进学生新的发现。
4、课堂小结，以“味”促探，让学生有“回味无穷”之感。教师可继续设置问题，设置悬念，使学生有兴趣去探求知识,养成复习预习的良好习惯。
三、引导学生主动参与，让学生“动”起来
建构主义的教学观认为：数学学习并非是一个被动的接受过程，而是主体学生借助于自身已有的知识经验，在外部环境的制约和影响下，主动地建构对客体 (学习材料)认识的过程，另外，教师在授课时善问，巧问，紧紧抓住学生求知心理，精心设计提问方法，启疑开窦，可有效提高课堂效率。提问可采用以下形式：(1)曲问，即变换 提问角度，让思维拐个弯，问在此意在彼，让学生开动脑筋，通过思索才能回答。（2）悬问，即通过提出悬而未决的问题，引出悬念，给学生造成一种跃跃欲试，急于求知的紧迫情境。（3）逆问，即有意从相反的方面提了假设，以制造矛盾，引发学生展开思维交锋，促进学生更深刻地理解和掌握知识。（4）梯问，即围 绕主题设计一个有层次，由浅入深，前后衔接，相互呼应的问题，诱使学生步步 深入，拾级而上。
四、作好充分准备，认真备好每一节课
《数学课程标准》指出，数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能及数学思想和方法，同时获得广泛的数学经验。为此本人从以下几方面备课：
1、数学知识目标生活化
目前我们在传统和陈旧的教学观念制约下，备课以课本为主，使用一些教辅材料，知识目标与学生生活实际相脱节，导致课堂教学单一，学生学习被动，死记硬背，导致学生缺乏学习兴趣，学习效率低下。而我们周围处处有数学，数学问题来源于生活，而又应用于生活中。我在有理数的加法运算教学中，打破课本的单一目标，用生活中的天气变化来描述有理数的加法，使知识目标生活化，从而帮助学生摸清较难、易混的内容。
2、运用生活经验，解决数学问题
学生对周围的事物现象充满好奇，我们备课要抓住这份好奇心，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是枯燥的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。
五、建立和谐的课堂气氛
1、在课堂教学中，创造生活情境，已成为数学教学的重要环节，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生感到亲切、易懂、自然。本人在直线和圆的位置关系的教学中，引入了太阳的升起与日落为教学材料，让学生理解圆与直线的公共点的个数，这样更贴近于学生的生活，把学生引入有趣的教学情境中去。
2、激发学生运用新知识积极解决问题的兴趣
在知识巩固方面的练习选配与学生的生活息息相关的习题，运用恰当的教学方式和方法，考虑到学生实际，要给予学生一定空间和时间，使学生掌握一定的条理性和规律性，使学生有创新和发展。 我们必须杜绝老师讲，学生忙于记的现象。
六、精心设计练习，打造高效课堂
课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，而精心设计练习、提高练习的效率是实现课堂教学的时效性的重要保证，因此我从以下几方面设计练习：（1） 练习设计要有对比性，完善知识体系。（2）练习设计要有应用性，要进一步激发学生的求知欲。（3） 练习设计要有梯度，为学生搭建思维阶梯。（4） 练习设计要有拓展性，提高学生思维能力。
总之，我们在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，贴近生活，挑战教师。我们教师在数学教学中，要不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，运用意识，才能提高学生学习兴趣，也只有这样才能提高数学课堂教学的实效性。
