30 尹娅梅
怎样培养小学生口语表达能力
四川省绵阳市三台县潼川镇广化东尚小学 尹娅梅
摘 要：语文是小学的基础学科和主要学科，在教学实践中教师运用口头表达指导小学生学习知识、培养能力、传递信息、交流思想。教师的口头表达直接关系到语文教学的效果。
关键词：小学语文 课堂教学 口语表达 教学效果
语文教学是把课文每一件具体生动的事，每一个个性鲜明的人，每一句深入浅出的话，通过教师的教学语言作用于学生的耳目，渗透于学生的心田，令学生在良好的语言环境中得到熏陶，受到教育，掌握知识，发展能力。众所周知，语文是小学的基础学科，教师口语表达直接影响到语文教学的效果。教学口语是教师在教学过程中用以传道、授业、解惑的工作用语，是教师教书育人的重要工具。我认为，教师的课堂教学口语训练应做到以下几点：
一、教学语言调控自如
课堂教学是一个动态场景，蕴含着许多易变因素。教师在教学过程中，只有通过口语的有效调控，才会呈现有张有弛、意趣盎然的生动氛围。教学语言的自我控制，是指教师能对自己的语言输出给予准确的控制，使其在发音、语调、节奏等方面合乎自己预先的设计，并能有效地实现教学目的。教师在给学生讲课时，不仅学生在听教师讲话，教师也在听自己的讲话。如果教师不是无目的地听，而是自觉地将讲出来的话与想要讲的话进行一番比较，对自己所发出声音的强度、速度、语调、语音等进行检验，对不合乎自己预先设计的语言加以修正，那么，教师就会对自己的教学心中有数，就会使教学活动更为有序。
二、教学语言方式多变
教学语言是叙述、说明、描写、抒情、议论等多种表达方式的综合运用，这是由教学内容和教学方法的多样性决定的，也是教育对象的认知水平和心理特点决定的，在教学过程中要将多种表达方式合理地组合在一起，充分运用排比、比喻、夸张、反问等修辞手法，将丰富的知识信息恰当地带入形象、生动、富有情感的口语表述中，这样才能取得事半功倍的效果。
三、让个性展示成为说真话的基础
教学中，教师要改变那些机械呆板而无效的条条框框，放开手脚，鼓励学生尝试，张扬个性，展示自我，发展自我。参与能力的培养也很重要。依据这样的观点，只有学生积极主动地参与口语表达的课堂教学活动才能真正提高学生的口语表达水平。学生最愿意交流的内容，一定不是教师强行规定的，而是教学引导后表达的真实内心触动。根据小学生的年龄特点，适当地设计一些个性展示内容的话题，或者多角度交流发表意见的话题，就能够激发学生表达观点的欲望。课堂教学中，只有重视对学生的交际意识、交往兴趣的引导，口语表达训练才有内驱力。因此，口语表达课堂上，教师要激发学生交往的兴趣，让学生产生交往的需要和欲望，这样才能切实提升学生的语言素养。
四、有技巧的语言才是有魅力的
交谈是靠语言进行的，语言交谈最能有效地表达感情，传递信息。恭敬的、有礼的语言既能温暖人心，又能提高语言的交际能力，净化人的心灵。礼貌的语言有以下几个特点：态度诚恳、讲究分寸、气氛融洽、时间适度、忌语言垃圾。口语表达，一般涉及三个问题：一是说什么，听什么；二是怎么说，怎么听；三是怎样说得好，怎样听得好。而这些，无一不牵涉到顺序、逻辑、比较、选择等思维状态。良好的思维状态会让同一个人妙语连珠，迟钝的思维状态则会使人的应对效果大打折扣。
五、教学语言鲜明生动
教学口语要明白易懂，有吸引力，有感染力，给人深刻印象。这就要求教学口语必须符合小学生的心理感受。在这个年龄段的孩子思维能力发展很快，生动的表达有利于语言信息的有效传输。鲜明生动、富有感情的教学用语能激发小学生的学习兴趣和上进心，有助于调动小学生智力和非智力心理因素，还能够加强学生的无意识注意力，加深对知识的理解，从而大大提高课堂教学效率。教学中还可以用姿态、表情、手势、动作等肢体语言来增强口语表达的鲜明生动效果。教师在运用有声语言的同时，现辅以优美而恰当的肢体语言，二者相得益彰，能使教师的教学语言表现得更生动有力而熠熠生辉。
六、口语表达教学无处不在
其实每一堂课都能为学生口语表达能力的发展提供训练契机，如，学生发言也可看作是一种特殊的口语表达练习“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚。“请评评刚才某同学的朗读”这是指导学生给别人提看法。“别着急，想好了再慢慢说。”“能不能再响亮些，口齿清楚些？”这些都是对学生口语表达信心的激发和口语技能的训练。课堂上一个独特的见解，一个精辟的言论，一个恰到好处的成语，一段精彩的朗读……都可以获得肯定。人教版教材中有好多课文，在情节发展中离不开对话，排练课本剧可以让学生领悟对话的应答性，体验出人物对话由于情境、身份、说话内容不同而发生的语气语调变化，从而训练学生的口语表达能力。教学中教师可以组织演讲比赛、成语故事比赛等，为学生提供训练的机会。
在实践中进行口语表达是口语表达教学的巩固和延伸，也是我们口语表达训练的最终目的，学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在。
总之，在语文教学中注重学生的口语表达，有非常重要的作用，课堂上的交流与对话使师生关系更加融洽，学生学习的自信心不断提高；学生在“三人行必有我师”的交流与合作中，不断取长补短，自学能力得到显著提高；丰富的口语表达活动也为学生的作文提供了丰厚的素材，亲身经历、亲口叙述更降低了习作的难度。说话促进写作，口语表达的训练也促进了学生思维能力的发展。
