48 康 艳
从观看《放牛班的春天》得到的启示
陕西省三原县职业教育中心 康 艳
本学期我荣升“主任”了，当了一个80多名学生的“中职”班主任，我既兴奋又紧张，兴奋的是我没当过班主任，想证实一下自己管理班级的能力，紧张的是害怕自己经验不足，对一些突发事件应变不了，辜负了学生家长和学校的信任。果不其然，由于自己这种复杂的心理和单薄的身体，不到一个月时间我“倒下”了。
这几天我一直查阅资料，观看有关教育管理方面的影片，想从中寻求一些好的思想和管理方法，用于自己的班级管理之中。其中《放牛班的春天》这部影片,我看后感受颇深。这座学校是一个教养院，学生是犯错、犯罪的少年犯，学院的院长是一个难以相处，盛气凌人的小人，其他老师也是在院长的管理体制下，不通情理的看护者，新来的老师克莱蒙—马修是唯一一位通情达理、善于发现学生优点、不把学生当囚犯看、关爱学生的老师。
马修老师刚来就碰上了学生恶作剧弄伤了马桑大叔的眼睛，但是又不知道是哪位学生，于是院长让马修老师任意选一位学生被关禁闭。可是马修老师没有按照院长的指示执行，他找到了真正的凶手而采取了私下处理，和学生达成了协议，让学生利用休息时间去照顾护理受伤的马桑大叔，直到马桑大叔痊愈出院。马修老师还“骗”马桑大叔这个护理的学生是自愿照顾马桑大叔的。
马修老师善意的欺骗、善意的谎言，从情上说他想帮助这个犯错但没有恶意的孩子改过自新。在护理期间，这个犯错的孩子听到马桑大叔夸奖的语言，感受到马桑大叔感激的心情，这些让这个犯错的学生感到非常的愧疚，让他从内心想改过自新，不再犯错。
从理上讲犯错的学生被受害人当做是好学生，不受惩罚，好像不合常理，但我认为马修老师这样处理犯错的学生比关禁闭、劳改更有利于这个学生改好，这样会使学生从心里上自己想改好，而不是被强迫的，表面上改掉了而内心是反抗的。如果内心那点邪恶的火花没有扑灭，就留下了隐患，早晚还会有爆发的时候。
从法上讲犯错应受惩罚，学校的处罚就是关禁闭，劳动干活，像惩罚犯人一样，虽然这些学生都是被看管的少年犯，但他们是未成年人，他们的是非观念还没有形成，他们之所以会犯错、犯罪也是因为家庭管教的不够，家长与孩子沟通的太少，所以在教养所里他们应该得到比正常孩子更多的关爱和沟通，让他们逐渐的形成正确的价值观、人生观，而不是像对成年犯人一样以打、劳改为手段。
教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈更疯狂的报复，这不能不令我们引以为戒。
我们所面对的学生是中职生，可想而知，他们基本上都是些学习基础差、生活习惯不好的学生，甚至有些学生品行不正，但比起马修老师的学生那些“少年犯”好多了，马修老师能用他的爱心、耐心和信任融化了学生如冰雪般的冷漠的心，我相信我们也一定能用自己的爱心、耐心和信任捂热我们这帮“中职学生”的心。
