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让小学数学课堂融入生活
四川省中江县仓山镇中心学校 陈方琼
让小学数学课堂融入生活之中，使生活处处皆数学。《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”不仅要求选材必须贴近小学生生活实际，而且要求数学教学必须从小学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
在实施新课程中，数学教师应紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂”，构建生活化的数学课堂，让数学课堂融入生话、充满活力，发挥出教师和学生两方面的创造性。为此，笔者根据自己历年来从事小学数学教学的实践，从以下几方面谈谈自己的体会。
一、重视捕捉生活素材，精心设疑导入，激发学生学习兴趣
新课的导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在导入的过程中要尽可能地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生熟悉和感兴趣的、能引起学生积极思考探索的材料，这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质，而且有利于激发学生的学习兴趣。这样有利用捕捉到的“生活现象”，引入新知，可以消除学生对数学知识的陌生感，对数学有一种亲近感，真切感受到生活中处处有数学，同时也激发了学生积极探索的兴趣。让学生切实地体会到：这是我们在生活中将要面临的和需要解决的种种问题，也让学生体会到我有权利选择解决问题的办法，因而迸发出学习的积极性和主动性，主动地思考，积极地动手操作，认真地推理、归纳，在紧张热烈的氛围中很快地掌握知识要点。
二、重视联系学生生活实际，充实创新教材，让教材焕发生活气息
数学具有逻辑的严谨性，在教材中它总以完善的形式呈现在学生面前，许多题目都是经过数学处理的，具有科学性、系统性。文字表达严谨、准确、枯燥，但很少创设问题情境，忽略了数学知识从生活生产中被发现的曲折过程，抑制了学生思维的空间。因此，教师要善于处理教材，重组教材，把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂，创造出校本特色。
1、重视合理补充教材，充实学生的学习材料。数学知识在日常生活有着广泛的应用。但由于教材的滞后性，学生丰富多彩的生活在教材中难以及时体现。所以在教学中我们应该联系生活实际，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实教材中去，让教材更好地为教学服务，以增进学生学习数学的兴趣。
比如 “人民币的认识”中对分的认识就应该淡化，而要增加关于元的认识，特别是增加二十元券，五十元券; 在小数的乘法计算中, 也可增加电表、水表的读数，并能算出费用，毕竟这些与日常生活密切相关。在“比例尺”的教学中，应增添把实际距离扩大一定的倍数以后，再画上图纸上的例题，这样比较完善比例尺知识，贴切实际的生产生活。
2、重视适当改编教材，提高学生的理解水平。通用的数学教材具有共同性的特点，但在实际教学过程中，与学生的生活经验有一定差距。此时就需要教师联系学生的实际，根据教学目标及教学的重点、难点，进行适当地充实和删改。
当然教材的充实、改编要求我们深入地钻研教材，了解教材的内在联系，把握好教材的重难点。同时，要深入地研究学生，了解学生的知识水平、知识结构，从而对教材进行大胆的舍弃和改编，要善于联系生活实际改编教材，要善于联系生活实际改编教材例题，让学生在富有生活味的例题中，亲身经历知识的形成。不仅能有效地激起学生的学习兴趣和探索热情，而且能使教和学的气氛积极而活跃，唤醒了课堂教学。
三、重视创设情境活动，让学生感受数学与生活同在，培养学生解决问题的能力
学习是为了应用。可学生往往缺乏运用数学知识和数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中问题的意识和能力。其中一个最重要的原因是理论与实际相脱节，所以我们在学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些情境活动，肯定会使学生感受到运用数学知识解决现实生活问题的成功和乐趣。
例如，在学完平面图形的周长和面积后，可创设“美丽的图案”的情境活动：我们搬到新校舍后，校园缺少绿化。现在想用36米长的栏杆在教学楼前设计花圃，请你帮帮忙，画出你设计的草图，并求出它的面积。帮助学校设计方案，大家都愿意，同时校园是学生所熟悉的环境，所以学生的兴趣很浓，创造性思维被激活。有的设计成圆形，有的设计成正方形，有的设计成长方形，有的设计成平行四边形，有的是“日”形……一个个都很努力，很投入，在纸上画图，认真的演算，调动一切创造性思维和已有知识经验去寻找问题的最佳答案。然后让学生说出自己设计的理由，再安排学习小组相互评价设计方案的优点和缺点。这样让教材内容“走出”教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知。同时也能充分展示学生自己的个性以及创新一面，让学生切实体验数学的无穷魅力，体验成功的喜悦。我们应大胆摒弃把教材视为“圣经”，不敢越雷池一步的旧的“教材观”，在深刻领会教材编写意图的基础上，可以根据学生的认识实际灵活使用教材，我们有权利也有义务对课本进行改革、剪裁。每一节课，都应有自己创新的内容，把生活内容引进课堂，让课堂教学生活化，使整个学习过程更活泼、主动，更具有个性化，并能充满生活的气息。深化学生对数学的认识，唤起学生亲近数学的热情，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，培养他们应用数学知识解决实际问题的效率，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力，培养创新意识。
总之，小学数学教学不仅要求选材必须贴近小学生生活实际，而且要求数学教学必须从小学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
