64 陈小林
浅谈班主任的“三心二意”
湖南省耒阳市第七中学 陈小林
班主任是班级的组织者、管理者，直接影响着几十个孩子的健康成长。十几个春秋的班主任工作，让我感觉到班主任这个活儿说大不大，却并不是谁都愿意承担的。学生们或许不惧校长，也可能不怕家长，在他们眼里或许只有一个角色——班主任。这个活儿说小不小，从学校的角度来讲，班主任工作是学校的一个核心工作，如果全校每个班主任都能胜任这份工作，那么学校自然能够稳定、和谐；从学生个人角度来讲，遇上一个好的班主任，学生不仅会学习劲头十足，而 张波且在培养良好的性格、提高交际能力、耐挫能力等方面都会终身受益。因此作为班主任，我觉得应该具有“三心二意”。当然我所讲的“三心二意”并不是词典上所说的犹豫不决或意志不坚定，而是说班主任在实际工作中应该具有“责任心、爱心、耐心”和“服务意识、平等意识”。
一、做一名有责任心的班主任
世界首富比尔盖茨曾经说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”班主任工作是学校管理的基石、基础；是学校工作的一个重要着力点。学校的各项管理通过班主任的管理工作而落到实处。班主任肩负着学校的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任及其重大。我们必须以高度的责任心，以高度负责的精神，做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于家长。班主任工作的根本就是要有责任心，只有如此，才能对班级、对学校、对学生、对家长负责。
有人说得好：“一个好的班主任就是一个好的班级。”它一语道破了班主任工作的重要性，怎样的班主任才符合“好”的标准呢？我以为一个好的班主任不仅要具有精湛的带班工作艺术，更重要的是要有永远对学生负责的责任心。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速时，准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班学生，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好的贯彻落实，另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常耐心细致的工作，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。
我觉得，责任心是一个人对自己的所作所为负责，是对他人、集体、社会乃至国家承担责任和履行义务的自觉态度。有责任心的人一定会努力、认真工作；有责任心的人一定会工作细致、听从安排、肯于协作；有责任心的人做每件事都会坚持到底、不会中途放弃；有责任心的人一定会按时如质如量完成任务、解决问题、能主动处理好分内与分外的相关工作。有人监督和无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。如果一个人没有责任心，他即使有再大的能耐也做不出好的成绩来。因此，我们要做一名有责任心的班主任。
二、做一名有爱心的班主任
前苏联教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”，他曾经说过，“没有对学生的爱，就谈不上真正的教育”。爱是一种具大的力量，教育是从爱中产生出来的。真正的教育是心心相印的活动。从事班主任工作的我们深知，没有爱就没有教育。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心重新点燃，作为班主任要像爱自己的儿女一样热爱学生。当然，班主任对学生的爱不是个人狭义的偏爱，这种爱是从社会、学校、家长的重托出发，是以学生得到全面发展为基础的，博大的爱，要体现在尊重学生的不同性格、志趣上。当学生意识到班主任老师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师、信其道”。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱，能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生的智力和个性的健康成长。
在日常工作中，班主任要深入学生与学生打成一片，事事注意，时时留心，细致观察每一个学生。当学生在生活中遇到困难、学习中失去信心时，班主任要给予慈父般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会努力克服生活和学习上的困难，并勇往直前。我曾经有这样的一个学生，她叫谢慧茹，她的家庭比较特殊，父母离异，她跟父亲一起生活，可她父亲爱喝酒，喝醉了就打自己的女儿，甚至把女儿的书和书包也烧了，幼小的谢慧茹心灵受到了伤害。因为她成绩不是很好，我只能一次次走到她家，把她找来上课，对于这样的学生我只能用我的爱心去感动她的父亲，并赢得他的信任。在我的感召下，她的父亲戒了酒，对她也关心起来了，女孩的学习成绩也有了长足进步。因此多年的班主任工作经验告诉我，要做一名有爱心的班主任。
三、做一名有耐心的班主任
俗话说：“十年树木、百年树人”，教育是一项长期而艰巨的任务。班主任面对的是有思想、有性格的特殊对象——学生。学生的思想性格，接受速度、接受能力各有不同。然而班主任的求同，力不从心很容易忽视这些差异。因此班主任在班级管理工作中更需要一份耐心。其实对待工作、对待生活、对待家人和朋友都需要耐心。只是作为班主任，多一份耐心显得尤为重要。据一项调查显示学生心目中最好的班主任并不是富有幽默感、品德高尚的班主任，也不是学识渊博的班主任，而是用耐心引导学生，懂得教育的班主任。耐心成了班主任的基本素养，有耐心的班主任才能获得学生的爱戴。
作为一名班主任，有耐心不仅能赢得学生的喜爱，也是自己在教育教学中保持良好状态的一剂良药。担任过班主任工作的老师，常常觉得班主任工作是比较繁琐的，因为我们每天都面对这一群个性差异大，能力悬殊的学生，天天都有事情要解决。重要的问题总是需要反复不停的讲，有时自己都会嫌自己啰嗦，但仍然有继续叨念的必要。这个时候往往是最考验耐心的时候。我班上曾经有一名学生叫胡志涛，上课不听，作业也不做，更可气的是三天两头和同学打架，开始我找他谈话气也没少撒在他身上，可任凭我如何“咆哮”，他总是无动于衷。突然有一天，我审问自己在我怒不可遏中他究竟学到了什么？要让他学有所获，有所改变？我该如何去做呢？后来我调整心态，耐着性子和他交流，一次、两次、三次……无形中促成了一个良性循环，他上课也不吵了，作业也完成了，也不和别人打架了，最后成绩居然也上来了。班主任是最考验耐心的，也是一份磨炼耐心的事业。因此我们要做一个有耐心的班主任。
四、班主任应该具有服务意识
在现代社会，具有服务意识是人们必须具备的基本素质。教育是一项特殊的服务，他要为学习者服务，这是新的教育理念，也是教育的本质。班级管理不再是对学生的控制与约束，而是转向对学生的服务。因此，作为班主任，首先要明确班级管理就是一种服务，班主任的职能就是服务，要在服务中实现管理，在管理中提升服务。因此班主任首先应该摆正自己的位置、心态。如果班主任总是高居于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主，就不能很好的实施管理，班主任不是保姆，不是警察，也不是监工。教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。班主任应该是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作，都是为学生服务的，基于此，班主任应该俯下身子，甘当“牛马”为学生服务。
班主任作为教育服务的直接服务者，首先要以服务学生为准则，要热爱学生“把整个心灵献给孩子们”，从而树立良好的服务意识。其次要给学生以尊严，并给予学生一定的自由，从而建立一种良好的服务关系。第三要带着阳光般灿烂的笑容走进教室，走进春天，去播种期待、播种灵感、播种真情，去服务明天的主人。第四教育服务是一种复杂的服务活动，对服务者的要求很高，所以班主任还应具有渊博的知识、娴熟的教育技艺、崇高的人格魅力、得体的语言。真诚和激情等专业服务技能。
总之，“以学生为本”的班级管理理念将成为班主任的一种必然选择。班主任要知道自己所从事的是一种带有浓厚服务性的职业，要明确教育就是一种服务，是一种为每个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人才的服务。这是班主任也是所有教师的崇高职责，所以班主任必须有服务意识。
五、班主任应该具有平等意识
班主任工作是一项复杂的艺术工作，是一种塑造人心灵，雕琢人情感与性格的活动。班主任的工作千头万绪，任务艰巨。著名教育家陶行知先生说过，“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”很显然，教师和学生两者之间的关系应该是平等对话活动。这就要求班主任应该放下长期以来师道尊严的架子，真正平等的对待每一个学生，包括所谓的“问题学生”，真正蹲下身来和学生零距离接触，和学生坦诚对话，需要班主任有平等意识。班主任不是以身份，职业的权利来威慑、控制学生。班主任的权威应该来自于教师自身的知识培养，人格魅力及其劳动创造本身。
班主任只能以一种平等的姿态，把学生作为一个与自己平等的鲜活的生命来看待，来接纳。这种平等不会让学生感到班主任的居高临下，而是感受到一个生命对另一个生命的尊重。所以班主任首先要给学生以尊严，我曾看到这样的班主任，学生犯错时，强制学生抱头蹲在地上，甚至动手打人，有时一节课在那审问学生，就像审犯人一样。学生毫无尊严可言，我看着都特别心酸，然而他的班级却经常出现违纪现象。有一位著名作家说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育。”这是至理名言，所以只有平等的对待每一个学生，和学生平等对话，你才能创造出一个平等和谐的班级氛围。因此班主任必须具有平等意识。
