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发挥教育督导评估作用 推进校本教研纵深发展
山东省肥城市王瓜店街道办事处中学 邹兰旺
肥城市王瓜店街道办事处初级中学在课程改革实践中，坚持“以课题促课改、以课改促发展”思路，按照深化课程改革，全面推进素质教育的要求，立足促进教师专业发展、学校特色发展、学生个性发展，全面提高教育教学质量，不断完善校本教研制度建设，丰富校本教研模式，提炼经验，树立典型，及时推广成果，区域整体推进校本教研，强化督导评估，有效地促进了校本教研持续健康发展。
一、科学制定校本教研督导评估指标体系
重点从制度建设、校本研修、发展状况三大板块，建设机构、健全制度、专业引领、同伴互助、自主反思、教师发展、学生发展、学校发展和示范辐射等九个方面，构建了创建以校为本教研制度建设内部督导评估指标体系。
“制度建设”重点主要从五个方面评估：一是落实校长作为校本教研第一责任人的责任，明确校级干部专人负责；二是教研机构健全；三是注重教研组长选拔任用；四是校本教研制度健全；五是校本教研制度实施。
“校本研修”重点评估 “专业引领”、“ 同伴互助”、“ 自主反思”等情况，重点从六个方面评估：一是开展专家学者或教科研人员的学术指导,善于多渠道多形式学习专业理论和学科知识；二是注重发挥骨干教师的专业引领作用；三是教师主体作用发挥好，同伴互助形式多样；四是开展自主研修自我拔高活动；五是开展网络研修活动；六是教师自主学习反思意识强，反思形式多样，反思效果明显。
“发展状况”重点评估 “教师发展”、“学生发展”、“学校发展”和“示范辐射”等情况，重点从七个方面评估：一是教师个体研究能力、专业水平高低，思想和行为方式变化；二是教师群体潜能和行为规则是否变化，团队精神是否增强；三是学生学习方式变化，独立思考，合作学习意识是否增强；四是学生全面发展，创新精神和实践能力是否增强；五是建立教学质量监控机制，教育质量是否稳步提高；六是学校新的教研文化是否形成；七是发挥示范辐射作用，促进共同发展。
二、扎实开展校本教研督导评估工作
学校各级领导和教科研人员深入课堂，随堂听课，听教研组活动课，观摩教研组活动，开展教师问卷调查，查阅有关档案资料，听取各级部和科室工作汇报，随访部分学生，网上查寻，多形式多渠道采集信息，确保了督导评估的真实性和实效性。
一是强化自查自评工作。要求各个处室和级部重点是对照《王瓜店街道办事处初级中学综合督导评估方案》进行认真自查，采取及时有效的改进措施，不断提高校本教研工作水平。
二是随堂听课，了解课堂教学原生态。把课堂作为教师成长的重要场所，校本教研的重要源泉，检验校本教研成效的重要阵地。
三是观摩教研组活动。教研活动丰富多彩，校本教研的针对性和实效性才能体现出来。为此，我们全方位观摩学科教研组活动，了解学校教研以校为本的特殊性、校本教研问题的指向性和校本教研的实效性。
四是访谈调查教师和学生。设计了《创建以校为本教研制度建设评估问卷》，开展了教师问卷调查。同时，为进一步采集信息，对学生进行了随访调查。
三、强力推进校本教研收到明显成效
校本教研督导评估活动以促进教师专业发展、优化课堂教学、提高教育质量作为价值取向，有效促进校本教研，做到了“四到位”、“六落实”和“三变化”，基本形成了特色的校本教研格局。
“四到位”，即一是认识到位。全体教师把推进校本教研作为优化教学，提高质量的重要途径，作为培养学生创新精神和实践能力的载体，自觉促进学校内涵、持续、特色发展。二是校长到位。校长作为校本教研第一责任人的意识得到强化，提供保障，下沉到教研组、学科组、年级组参与学科教研活动，为教师的教学研究排忧解难。三是机构建设到位。学校成立了领导小组和研究小组，统筹学校校本教研工作。四是制度建设到位。学校结合实际逐步建立和完善了学习交流、专题研究、同伴互助、教学反思、专业引领、检查督促调控、阶段成果总结等一系列校本教研制度。
“六落实”，即一是校本教研活动落实。每一次研究活动的时间、地点、人员、组织者、任务要落实，校本教研活动有计划、有检查、有总结。二是教研组建设工作落实。学校坚持把教研组建设作为校本教研工作的基础工程来抓，加强了教研组在思想上、组织上、能力上的建设。三是同伴互助落实。开展学科课题研究活动课、骨干教师示范课、全员参与研讨课、青年教师拜师课等活动，实现了整体推进。四是专业引领落实。学校邀请了市内外教育专家进行高水平的引领，积极邀请上级教科研人员到校进行指导，组织优秀骨干教师到市外教育发达地区“取经”，特别以学科带头人、骨干教师为主导力量，促进教师间的学术对话。五是教学反思落实。学校重视对教师教案中单列的“教学反思”栏目的检查和督促，引导教师及时进行教学反思，形成教学反思习惯。六是激励奖惩落实。把校本教研工作作为考核教研组、教研组长和教师工作的重要内容，并与评先评优、实施奖惩挂钩等制度。
“三变化”，即一是教师个体变化大，校本教研成为内在需求，教好书、育好人的责任感和使命感增强；主动参与研究，积极开展同伴互助；经常进行教学反思，专业水平进一步提高。二是教师群体素质明显提高。群体潜能和行为规则发生新的变化。三是学校获得了长足发展。学校新的课堂文化、教学文化、教研文化、管理文化正在形成，有效地促进了学校的内涵持续发展。
四、增添措施开创校本教研工作新局面
通过督导评估，我们发现除校本教研制度需进一步完善、理论指导和高水平专业引领需进一步加强等问题外，比较突出的问题是发展不平衡，主要表现在：一是学校各科室之间发展不平衡；二是学校各级部之间发展不平衡；三是学科之间（考试学科与非考试学科之间）发展不平衡。为认真解决好这些问题，推进校本教研健康发展，我们将进一步做好以下工作：
一是要进一步加强校本教研策划。理清总思路，明确总策略和“规定动作”，加强统筹管理工作，增添措施办法，突出校本特色，切实提高校本教研工作的针对性和实效性。
二是要进一步加强理论指导和高水平的专业引领。认清目标，明确方向，避免盲目性，少走弯路。特别要加强对薄弱环节的指导，增强操作性。
三是要进一步加强对成果的总结和提炼。特别要高度重视教师们撰写的教研案例、教学随笔、教学评析、教学反思录、经验总结等，提高教师提出问题、分析问题和解决问题的能力。
四是要充分发挥典型集体和个人的示范辐射作用。建立“1+N”学校发展共同体，坚持实施以强带弱策略，加强网络教研，实现“联动发展”，推进教育优质均衡发展。
我们将坚定信心，大胆探索，积极实践，把创建以校为本教研制度建设项目工作不断引向深入，努力走出一条具有校本教研特色之路，为推进教育优质均衡发展作出应有的贡献。
作者简介：邹兰旺，男，1976年1月出生，大学学历，中学一级教师，现于肥城市王瓜店街道办事处中学任副校长，常年从事基层学校管理工作，专注于研究学校级部管理和班级管理、学生常规养成教育。
