1 董文慧
新课程理念下如何引导小学生学习语文
云南省玉溪市新平县戛洒镇平寨小学 董文慧
学习是一项有目的、有计划、长期的活动，让学生学会学习是教育的终极目标。在新课程理念下，如何引导学生学习语文，是语文教学的一个重要课题，我认为要做到这一点，应注重以下五个方面：
一、养成学习习惯
教会学生学习，养成良好的学习习惯，既是语文课程标准对语文教学的要求，也是促进学生全面，持续发展行之有效的手段。由此培养学生养成良好的学习习惯是基础，没有这基础难以顺利进行，更别谈其它发展。这样一来指导学生养成良好的学习习惯就成了重要的任务。就像叶圣陶先生说的：教育就是习惯的养成。凡是好态度和好方法都要使它养成习惯，但良好习惯的养成不可能是一时就能养成的，而是需要长期培养形成的。要让学生养成良好的习惯，我认为作为教师要指导学生逐步克服不良的学习习惯，在这个基础上逐渐养成良好的学习习惯。为此，教师一定要从学生日常学习生活中的小事做起，一定要在教师的指导下反复训练、强化。如：“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”对学生来说，这就是学生养成良好习惯的标准，对教师而言，这也是培养学生良好习惯的目标。
二、转变教学观念
1、要转变教师的角色
在传统的教育中，教师是教育者、组织者、领导者、具有绝对的权威性，师生关系处于失衡状态。教师对学生处于“我教你学、我问你答、我讲你听”的优势地位；学生处于被动的接受者，受灌输、被摆布的弱势地位，学生的主观能动性难以得到发挥。因此，在新课程理念下，转变教师的角色势在必行。作为新课程理念下的教师应该是：尊重学生、理解学生、用博大之心宽容每一位学生，在学习过程中营造一个“平等、民主、和谐、合作、宽松、自由”的学习环境，让师生彼此走进心灵，互相理解。
2、要转变学生的学习方式
在新课程中“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，”其主要目的就是想让学生学会学习。要改变学生的学习方式，首先得改变教师的教学方式，教师只有最大限度地把时间让给学生，尽量减少自己的讲授时间，让学生充分发挥自己的自主性，尽可能让学生在“活动”中学习，在“合作”中发展，在“探索”中创新。当然，改变教师的教学方式，教师的主导作用并不因提倡自主学习而削弱，而是教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，让学生有选择自己的学习内容、学习方法、学习伙伴等的权利。其次教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅助，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。
三、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生自觉学习的动力。因此，教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火。把学生被动的、消极的“要我学”为热情的、主动的、积极的“我要学”。
1、强化动机，激发兴趣
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，是任何学习活动不可缺少的心理倾向。现在的语文课程资源，内容十分丰富，它能极大地调动学生的学习兴趣。在教学过程中教师应通过语文教学活动，使学生感受中国文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，关心当代文化生活；吸取人类优秀文化的精华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化审美情趣；发展个性，丰富自己的精神世界，从而让学生意识到学习语文是完善自我，发展自我的有效手段。
2、体验成功，激发兴趣
教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的兴趣来自于学生在学习中能意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。”我们从他的观点中可领悟到：“激发学生学习兴直接的基本方法是使学生享受成功的快乐。”因此，成功能使学生体验到自己的智慧，自己的力量，能促使学生更加勤奋的学习。比如：我在教学《第一次抱母亲》一课时，在课结束时，我向同学设了这样一个问题：“你想对他的母亲说些什么？”有个同学举起了小手，我就让她说。她说：“我真为您高兴，您有这么孝顺的儿子，您一定要好好治病，好好活下去。”话一说完，掌声骤然响起，从她那可爱的眼里可以看出，她有多高兴！接下来几天她的学习积极性很高，举手回答问题的次数也越来越多了。往日厌学的面孔消失了，在他的脸上写满了自信与快乐，学习也进步了。可见，让学生在体验成功的喜悦之中来激发他的学习兴趣是很重要的。难怪有人说：“一个人做她感兴趣的工作，他的全部才能发挥80%以上，而做她不感兴趣的工作，只能发挥20%。
3、以情动人，激发兴趣
梁启超说过：用情感动人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便吸引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以，情感这东本是人类一切行作的原动力。文章本是有情物，它反映的人、事、景、物都蕴藏着丰富而深刻的思想感情。教师在教学生学习语文中，就要抓住“情”，以此把学生的心擒住，通过语言文字的表现力和魅力，使学生领悟并与文中的情感产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生孜孜不倦以求，锲而不舍的学习欲望。另外，语文教学方式要灵活多样。当然，教法灵活多变，绝非随所欲为，而是要考虑学生原有的实际水平，让学生在学习中学得快乐，学得扎实，从而逐步学会自己学习语文，减轻学习语文的难度，提高学习效率。
四、掌握学习方法
良好的学习方法是学生学习的最好武器，没有好的武器怎能授取其之物。由此可见，教师指导学生掌握学习方法很关键。在教学过程中教师要有计划地向学生传授现成的，科学的学习方法。比如：教会学生如何使用课本，如何使用工具书，如何齐读，如何粗读、精读、有感情的读，如何运用网络帮助自己查资料等。“作为教师，就应该指导学生在阅读中掌握语言文字的规律，使学生依照：“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离作者，作者离不开时代的语文规律去思考。”作为教师要正确指导学生选择行之有效的学习方法，经常引导学生交流学习方法，及时总结学习方法。教师不仅要指导学生选择学习方法，更要积极鼓励学生创造新的学习方法，使自己的学习方法更优化，效果更明显。例如：在学习生字“脖”时，我让学生先运用原有的识字方法去识字，再让学生进一步思考，还有没有更好的方法。通过引导，既然出乎意料的发现了一种新的识字方法“儿歌法”。我让他说说他的好方法，他居然滔滔不绝的说出了：“月字没有兴，用十来补充，要是找不到，就看我头下”。大家听了，不约而同的把掌声送给了他，没想到他得到了大家的赞扬后，显出很自豪的样子，似乎感到成功的快乐！可见，掌握良好的学习方法，是学生获得学习成功的一半，我们应该教给学生学习的方法。
五、培养创新能力
创新能力是进行发明创造的基本能力，要培养学生的创新能力，课堂就是培养创新能力的主阵地，作为语文教师在教学中，就要多为学生创造机会。
1、培养学生的创新兴趣
兴趣是积极探索求知、创建新知识、新技术、开拓新领域的，带有感情色彩的意识倾向，是学习与研究的源泉。强烈的好奇心与兴趣是创新活动的内部动力。还在学生的学习过程中，要想法设法提起学生的创新兴趣，这样在学习活动中才能有所创造、有所发现。
2、指导学生建立广泛的知识来源和途径
指导学生建立广泛的知识来源和途径是培养创新能力的坚实基础。提倡创新，并不是否认知识的传承，创新是建立在知识传承的基础之上，如果一个人没有广博的知识，学生正确的人生观、科学观，世界观都难以形成，分析问题就没有依据，没有理论，这样就谈不上会有所发现和有所创新。所以指导学生建立扎实的基础知识和基本技能，才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界。因此，要引导学生向社会学习语文、向生活学习语文，引导学生在课外阅读中学习语文，积累丰富的知识，做个有“心”之人，只有这样才能去发、去创造。
3、创新就要鼓励学生大胆质疑
美国的希鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术”，遵循的最高准则就是让学生在学习过程中自己提问题。”学习起源于思考，思考来源于质疑，质疑就是从思考开始的，思考是学习的开端。因此，在新课程理念下的语文教学中，教师在教学中就要为学生营造轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，来启发学生积极的思维，多鼓励学生敢向老师大胆设疑。敢有与众不同的观点，教师不但要引导学生敢大胆质疑，还要引导学生要敢问、乐问、会问。更要鼓励学生向同学挑战，向老师挑战，向课本挑战，敢于发表自己的观点。陶行知在《每事问》中写到：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”由此说，多鼓励和多引导学生敢于质疑，善于思考是创新学习的起点。
总之，在新课程理念下，教师要以全新的教育思想，教学观念，来武装自己，来培养学生的学习语文的兴趣。使学生掌握科学的学习方法养成良好的学习习惯，创造良好的学习环境，从而把学生培养成为敢于创新，敢于探索的新世纪人才。
