49 罗中宏
如何构建生活化的初中物理课堂
湖南省衡南县宝盖镇樟树中学 罗中宏
在物理教学，将物理知识的获取过程向生活世界回归，把知识与学生已有的生活经验连接起来，学是为了用，用可以更好地促进学，学用结合是物理教学中必不可少的方法，这就是人们常说的物理知识必须“生活化”。从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲物理，把生活经验化，物理问题生活化，体现“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习物理的兴趣，从而对物理产生亲切感，增强学生对物理知识的应用意识，深刻体会到生活离不开物理，物理是解决生活问题的钥匙，从而加强学习物理的目的性，增强物理学习的趣味。
一、教师树立生活化的教学观念
教师是教学的组织者和引导者，其教学观念直接影响着课堂教学的发展，而一切的教学方法及教改内容都是在教师的教学观念下形成的.一般来说，教师的观念与时俱进才能够确保其教学手段的创新等。如：传统教学中，初中物理教学的观念是“以课堂为中心”，注重学生硬性地掌握物理知识，而忽略学生综合技能的培养，更无视物理的生活价值，从而使得学生学习物理都是为了考试而学，对于学生的发展来说有着很大的局限性。鉴于这种实际情况，初中物理教学想要促使学生从生活中学习物理，并将知识运用到物理中去，首先教师本身必须树立一定的生活化教学观念，从而才能够开展生活化的教学，才能够让学生在熟悉的生活中感受物理知识的实用性等，感悟物理的生活价值，并尝试将自己所学的物理知识运用到生活中去。
二、课堂营造生活化学习氛围
课改的物理教学，可以根据学生的生活体验和年龄特点，科学、合理、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的物理生活场景中愉快地探究问题，运用灵活多样的导入方法，找出解决问题的方法、规律。可以灵活地采用讨论、辩论、比赛、小组活动、参观、调查等活动“激发学生学习科学和技术的兴趣，为他们将来的工作、生活、社会活动从知识、能力、观念等方面做准备”。尽力给学生创设一个民主、自由、平等和谐的学习氛围.给学生应有的自主权，尊重学生的教学主体地位。在这样的学习氛围中，学生可以积极参与教学的过程，让他们尽情地提出自己的看法，大胆质疑、大胆说出自己的观点，引导学生主动、积极、创造性地参与各种认知与实践活动。让学生成为创造性学习的真正主人，生动活泼积极健康地发展，给他们创造成功的机会和条件，为他们今后的学习和生活打下独立思考的良好基础，使每一个学生获得知识的同时，具有更强的适应社会的实践能力，更强的竟争意识和团结协作精神.使每一个学生都为美好的未来，为未来美好的社会服务而努力奋斗。
三、创建生活化的物理实验教学
物理实验教学是物理教学中必不可少的一个重要组成部分。在传统的物理实验教学中，大多采用的是教师演示、学生观看的教学模式，而且一些实验用具都是厂制型的，这让学生觉得实验“遥不可及”，即使能让学生勉强记得实验原理，但这根本无法激起学生的物理学习兴趣。因此，在“从生活走向物理”教学模式下，教师可尝试将一些生活中有趣的实验搬进课堂，指导学生动手操作。如：纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰、能浮在水面的硬币等。这样，在做实验的过程中用物理知识来解释这些现象，可大大激发学生的学习兴趣，同时能达到“知其然知其所以然”的教学效果。另外，考虑到农村学校物理实验器材相当缺乏，这也就要求物理教师能尽可能地从生活用具中开发物理实验器材。如，可将装葡萄糖的瓶子当作烧杯、溢水杯、漏斗、气压瓶等，家里的缝纫针被磁化后可做成小磁针等。
四、借助多媒体教学拓展生活化教学的广度
如果初中物理教师在教学中只采取同一种教学模式，学生很容易感觉到枯燥无味，这样既不利于教学活动的展开，也不利于激发学生学习的热情.物理教师需要在课堂教学中融入多种元素，使教学活动丰富多彩，拓展生活化教学的广度。例如初中物理教师可以借助多媒体教学手段，制作各种PPT教学课件，展示生活中的物理知识与物理规律，帮助学生拉近物理知识和实际生活之间的距离。如讲解光速的时候，物理教师可以通过多媒体播放雷雨天的视频，向学生解释在雷雨天先看到闪电再听到雷声的原因，以验证光传播比声音传播的速度快。物理教师利用视频进行物理知识讲解，其过程更形象直观，可以让学生直接通过观察发现物理知识和自然现象之间的联系，其课堂教学效果显著优于单纯的语言描述讲解。
五、注重课后作业生活化
课后作业作为教学的重要组成部分，在巩固知识、领会概念以及延展知识面等各个方面有重要作用。物理知识来源于生活，学习物理是为了更好的生活，物理虽然只是一门基础学科，但与生活却密不可分。教师布置课后作业时要善于引导学生将所学知识应用到实际生活，解决和解释生活中遇到的问题，不仅能够巩固所学知识，还能促进学生发展。物理教师要丰富作业形式，让学生结合生活经验完成课后作业。
物理是一门与生活贴得很近的学科，在平时的初中物理课程教学中，我们要注重将所讲述的知识与生活中的具体事例相结合，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。将物理教学与社会生活实际紧密而恰当地结合是我们提升物理教学水平，帮助学生培养物理自主学习能力，提高学生物理学习理解力的有效方式，在教学中，我们要切实地将生活中所见所闻积极地与物理课程内容相结合，为学生的物理学习提供更为有效地学习路径。因此，我们要将这种生活化的教学方式更广泛地推广到物理教学实践中去，以期使得我们的物理教学获得更大程度上的成功。
参考文献：
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[3]郝娟.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技创新导报，2014（17）
