06 吝瑞荣
浅谈在英语学习中兴趣的重要性
新疆乌鲁木齐市第97中学（金英外国语学校）吝瑞荣
【摘要】学习兴趣是一种学习动力，在学习中起着十分重要的作用。现在的孩子学习英语的积极性并不高，那么如何培养学生的积极性，让学生对英语产生浓厚的兴趣？学生逐渐养成自觉自愿主动学习英语的习惯，那么教师也要改变传统的教学方法，真正实现教师角色的转变。激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】学习 兴趣 激发 重要性
兴趣是学习最好的老师，这是众所周知的。就当前而言，许多的孩子不愿意学习，不想学习，那么大家有没有想过是什么原因呢？我认为是因为孩子们没有兴趣学下去。古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”如今兴趣是最现实的，其活跃成分是直接推动学习的一种内部的动力，也是一种热爱学习的方式，可培养学生强烈的求知欲。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使整个活动兴奋起来，让学生去追求知识，探索知识，从而激发学生内在的潜力。因此在教学过程中要想取得教育界的成果，必须开发教师的思维其调动学生的兴趣。那么怎样做才能使课堂活跃，我认为可以从如下方面进行：
一、通过新颖、有趣的新课导入，提高学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。例如，课前先准备一盒“Happy Birthday”歌曲磁带和一个生日蛋糕模型。因为每个学生都非常熟悉“Happy Birthday”这首歌，所以老师一放这首歌曲，大家都能跟着唱起来，而且热情很高，老师则拿cake“Today is my birthday.My friends will come to my birthday party and eat it.”同时，老师把重点单词写在黑板上。这时大部分同学都已理解，然后，老师找一程度好的同学说：
T:Would you like to come to my party？
S：I’d love to.（已经学过）
T:I hope you can come to my party，
S:Ok,I’m sure Icould love to.
这样，这一课的难点、重点关于邀请与应答自然而然地引导出来，同时教师板书于黑板上，学生在这种近似实际交际情景中理解了对话内容，而且兴趣高涨，当场把对话熟读并背诵出来，而且在此基础上会表演自己的对话，达到预期的课堂效果。
二、情景教学，激发学习兴趣。
一个真实、有趣的语言情境有利于促使学生的学习热情持续处于最佳状态，从而调动学生学习的主动性，发挥他们的主体作用。新课程的实施正好为英语教师提供了一个尝试的平台。英语新教材的一个特点就是为我们提供了大量的语言运用的情景。教师精心安排，巧妙构思，创设语言交流情景，使学生自觉地投入到情景之中，进入角色，主动参与语言实践活动。如在讲Where is the post office中，我利用图片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着我又让一名学生指路，另一名学生移动“问路人”要求按正确的描述到达目的地。然后把班级同学的座位当成地图，让一名同学真人移动，另一名同学复述路线，这种边听边演示的方法吸引了学生，许多学生跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力得到了锻炼。再比如在学习I’m watching TV.时，我把香蕉、苹果、梨、矿泉水、篮球等实物带进课堂，现场表演吃喝，并问：“What am I doing?”学生说：“you are eat an apple”我纠正错误后，同学心领神会，接着一个一个的造句子，还让学生做动作其他同学猜是什么，有的动作很滑稽搞笑，赢得大家的一阵阵欢笑，有的动作很含蓄，大家发动小脑筋集思广益。在欢笑与思考中大家反复练习着现在进行时的各种句式。情景教学就是把一个实实在在的情景放在了学生的面前，学生就是这样在欢快的氛围中简单地学会了语言并能慢慢地、正确地使用起来。
三，指导学习方法，使兴趣正常发展
教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动：
1、坚持每天课上和课下“Free talk”。在校尽量让学生更多接触英语，使用英语。要求学生见到老师用英语打招呼，主动用英语和学生打招呼，课后尽可能与学生用英语聊一聊，如How are you？what is your father’s job？ How old are you？学生帮了我，我不忘记说“Thank you”，回家时，大声对学生说：“Good bye！”。学生听多了自然会说，说多了就会流利，从而激发学生的英语学习激情，培养学生的学习兴趣。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上激发了学生的英语学习兴趣。
2、结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天一句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“一个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。
3、每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。
4.每周学唱英语歌曲。利用电化教育学段，教学生一些英文歌曲，如：Yesterday Once More；My heart will go on；Big big world等。
四、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣
在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。如果再课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。人非草木，熟能无情。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会字潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。
我校是一所外国语普通中学，我所教的是初中生，他们正处于青春期，叛逆期，所以更需要老师的关注。作为一所外国语学校，学生的英语成绩的两极分化现象也非常的严重，所以老师应该给后进生更多的鼓励，和他们建立融洽的情感。
