18 刘丽萍
“位卑未敢忘忧国”
——从执教《示儿》浅谈语文教学中爱国主义教育的渗透
湖南省岳阳县荣家湾镇荷花塘小学 刘丽萍
【摘 要】 《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。”
【关键词】 小学语文教学 爱国主义教育
教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。”小学语文教学大纲要求，语文教学要在语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透爱国主义教育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。那么，我们该如何把爱国主义教育渗透到语文教学中去呢？下面就以我执教《示儿》来谈谈我的肤浅体会。
一、搜集历史背景资料，渗透爱国情感
《示儿》为陆游的临终遗嘱，作于宋宁宗嘉定三年（1210年），诗人辞世前念念不忘的，唯有驱逐胡虏、收复中原、统一国家，真挚而又强烈的爱国情怀感人至深，是古代爱国的典范之作。欲体会爱国之情，先须知爱国之人。因此，“知人论世”是教给学生解读《示儿》的一把钥匙。教学之前，我特意布置给学生一项任务——搜集诗人及古诗的背景资料。果然，课堂上我刚导入诗题，同学们便纷纷举手，滔滔不绝起来，“陆游是南宋爱国诗人，一生留下了近万首诗歌，大都洋溢着爱国热情，”“陆游中年时期曾参加军队生活，前后九年，对他的创作有很大影响！”“陆游在政治上由于他坚决主张抗战，经常受到投降集团的压制，晚年失去了官职。”“我还知道诗人的《书愤》、《十一月四日风雨大作》等爱国诗歌”······同学们搜集的这些资料，无疑叩开了学习这首爱国诗歌的大门。
二、体验诗歌意境，激发爱国情感
《示儿》短短二十八个字，对于已具有较强独立阅读能力的五年级学生而言，借助于注释基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此对诗歌的感情领悟不到位。为了更好地理解诗人的爱国情怀，教学中，我先后通过不同形式的朗读，引领学生透过文字，探索诗中深刻的内涵，感受诗歌的意境，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼。首先，我着眼一个“悲”字，抛出问题“诗人为谁而悲”让学生去讨论，这样把诗串起来，把学生的情感串起来，同时辅以视频资料，这时学生的悲愤之情迅速高涨，接着学习“家祭无忘告乃翁”，进一步理解诗人垂危之际，放心不下的仍是自己的国家，他对儿孙们千叮咛万嘱咐，那么，诗人会对儿孙们嘱咐什么呢？这时我安排学生把这个场景写下来。这样我让学生充分发挥想象，将抽象的文字与生动的画面结合起来，引导学生去体验并把握诗歌情感的脉络，让他们与诗人的心灵作一次近距离的对话，把读和写结合，加深学生的感悟，激发他们强烈的爱国情怀。
三、拓展延伸，强化爱国情感
《示儿》是诗人临终之作，之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情感。为了让学生透过文字，与诗人进行心灵对话，在理解完诗的内涵后，我引用了相关的几首诗进行互文整合，加之背景穿插，语言感染，情境创设，强化学生的情感体验。学完《示儿》，我马上出示陆游68岁时所作《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，并播放一段背景音乐，配合老师的范读，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，让学生闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的情景？你的心情怎样?让同学们在叙述中感受生灵涂炭，妻离子散，家不成家，国不成国的战乱现象。可“南望王师又一年”，诗人年复一年地期盼，直到85岁高龄，人生已至暮年，却还是未盼来朝廷的军队，王朝的军队又在干什么呢？紧接着我又出示《题临安邸》，让学生感受到北方已沦陷，南方却歌舞不休，权贵们已把自己的快乐建立在遗民的痛苦之上。把这两首诗进行整合，让学生真切地感受到“遗民的痛”，“诗人的悲”，体验感悟诗人忧国忧民的情怀，把学生的感悟、体验逐渐引向深入。诗人52岁那年竭力主张抗金，结果被罢官，他忧愤成疾，大病数十日，曾写下“位卑未敢忘忧国”。而今，生命垂危的他是“临终未敢忘忧国”，虽然痛彻心扉，虽然死不瞑目，虽然万念俱灰，但诗人还是渴望有一天祖国统一，希望有一天，儿孙能把这个消息告诉他，以告慰他的在天之灵。这位伟大的诗人，这个成功的作品，这份浓浓的爱国热情，永驻在孩子们心中。难怪朱自清先生评价陆游是“真正的爱国诗人！”
著名特级教师李吉林认为，情感是小学语文教学的灵魂，儿童学习语文必须伴随情感。小学语文教材中爱国题材的文章不胜枚举，作为语文老师我们要从教学的实质出发，从课本中挖掘有用的教学材料与文本，启发和培养学生爱国主义的思想与情感。同时，教师不能忽略优秀传统文化的传承与发展，要让学生从小经受文化的熏陶，真正具有中华儿女应具备的气质。
【本文系岳阳市教育科学规划课题“小学德育活动设计的策略研究”（ 课题批准号：YJK16DY004）阶段性成果】
参考文献：
[1] 义务教育语文课程标准解读,高等教育出版社
[2] 小学语文新课程教学法.李家栋,开明出版社
