73 邓祥忠
《品德与社会》教学中的点滴体会
湖南省郴州市北湖区鲁塘中心学校 邓祥忠
摘 要：本文以我对传统教学的体会和思考，创新了自己的教学模式：在教学过程中充分发挥多媒体的教学作用；引领学生走出课堂，在社会实践中亲身体验，逐步形成好的品质；在课堂中巧妙创设情境，精心开展课堂小活动；转变观念，改变教学效果评价方式；根据教学需要，灵活布置作业，拓展学生的知识面。
关键词：创新 多媒体 体验 评价
近几年来，我一直从事小学科教版《品德与社会》的教学。教学相长，了解了教材的一些特点，掌握一些教学方法，也有一些自己的心得体会，并且在教学中取得了不错的成绩。
教科版《品德与社会》最大的特点：图片结合人物对话，通过故事、儿歌、名人名言、民间谚语等形式让学生明白“什么是对，什么是错”，“为什么”，“怎么样”……。它充分照顾了小学生的认知水平、理解能力、思维方式，让学生一看通俗易懂。
最初，我按传统的方式进行思品课教学，唯书至上，生硬灌输的多，学生主动求索的少，盲目接受书本观点，缺少独立思考得出自己的结论。我发现，这种方式教出来的学生正确的道德行为持久性往往大打折扣，而学生通过自己的日常生活，凭借自己的生活经验，情感感受，再结合老师的阐述，往往很容易转化为个人的品质，从而指导自己的行为。这也就是我们思品教学的真正目的，我必须改变。
通过相关理论学习，我认为课堂效果和考试结果，不是我们思品教学追求的目标。在教学中学生是主体，教师只是帮助和引导学生形成正确的道德观、价值观、人生观的介体。我们不能以成绩论成败，而是看学生通过学习以后个人的思想方式、行为习惯是否符合社会道德行为规范，好的品质是否具有持续性。
按照这个思路，我创新了自己的教学模式：
1、充分发挥多媒体在教学中的作用
教材虽然通俗易懂，但是同一内容重复太多，直接给出单一结论，缺少思考，学生容易产生疲劳感；另外，教材针对的是普遍学生，有很多实例并不贴近我的学生的生活，有距离感。这个时候，我会根据所授内容，精选一些距离我们生活环境、生活时期更近的实例，通过多媒体展示出来，让学生自己观看、展开讨论，自己去发现、寻找结论。我也不是一个旁观者，会抽取部分学生对不同意见进行点评；我也乐于参与其中，做一个善听者，从中体会学生的不同思维方式，发现他们思想中的闪光点。
2、引领学生走出课堂，亲身体验
任何的说教都比不上自己的体验。品德与社会从本质上来说是一门“学习怎样做人的课程”，这句话重在“做”，因此学习不能只拘泥于书本，更应该侧重于生活中的体验和感悟。通过开展一系列有针对性的、趣味性的活动，让学生参与其中是一种有效方式。如走进社区，听长辈讲故事，了解家乡发展史；参观博物馆，了解历史；就某一件事情开展小调查，了解不同人群对同一件事情的看法。学生通过课外活动中的探索和体验，提高了学习兴趣，认知能力也得到了发展。
3、巧妙创设情境，精心开展课堂小活动
五年级上册有“投上自己神圣的一票”这节课。上课伊始，我就说这节课的任务就是选出我们的班委会成员，学生的情绪一下子高涨起来。我顺势提出要求：毛遂自荐（语文里学生刚学完这一课）、同学推荐或老师推荐，发表竞选演说，同学们各自投票，唱票、验票，最后确定班委会人选。活动圆满结束，同学们都明白了选举的流程。然后我适时跟进说生活中很多时候都会出现“投票”的场景，我们是小主人，要有自己的主见，要尊重自己手中的“神圣一票”。又如，教师节前的一节思品课，没有按教材要求，我组织学生自绘贺卡，写上要对老师说的话，培养他们的尊师意识。这样的活动取得的效果远胜于生硬的说教，润物细无声的道理也在于此。
4、改变教学效果评价方式
转变观念，对教学效果的评价不唯作业、考试成绩。我更关注的是学生的行为习惯、纪律遵守、卫生意识等方面的养成教育，并且进行一学期、两学期甚至两三年的跟踪观察。只有学生能把好的品质当成一种习惯，不论何时何地都能自觉体现出来，那就是思品教学的成功。为此，我从任教三年级开始，就为每个学生建立了思想、行为档案，记载了我观察到的、听到的点点滴滴，适时给予表彰鼓励，必要时对个别学生开展辅导，纠正他们的思想、行为偏差。毕竟，他们是小孩，前行的路上还需要老师的引领。
5、灵活的作业布置
知识的巩固需要适量作业的配合，但思品毕竟不同于其它学科。它更注重的是学生通过学习后思想和行为的改变、纠正这样的重复性活动，直至最好。因此，我在布置作业时更偏重于课外作业，如“飞天不再是神话”这节课只介绍了飞天第一人杨利伟，我布置学生回家自己在电脑上查询“神舟系列共发射了多少次”，“什么时间”，“有哪些飞天人”，第二节课举行一次“飞天颂”的主题班会。激发了学生的学习兴趣，培养了学生的航天情结，增加了学生身为中国人的自豪感。
我们身处信息时代，知识的更新在不断的加快，教材的某些知识点也反映出滞后性。作为一个教师，要不断加强自身业务学习，不断更新知识，才能适应当前形势。另外，身为一线教师，也要不断加强自我道德修养，以真情感染学生，以身作则，为人师表，在潜移默化中熏陶学生，争取把我们的每一个学生培养成一个高素质、好品质的小公民。
