13 石海云
石海云略谈初中语文作文教学策略
四川省中江县仓山中心学校仓山镇中 石海云
写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手段。写作能力是语文素养的综合体现，学生的写作水平基本代表了他的语文能力。为此，笔者从现阶段初中语文作文教学的现状，初中语文作文教学策略两方谈谈初中语文作文教学。
一、初中语文作文教学的现状
我国语文教育大家于漪曾在《今天怎样教作文》中指出中学生作文的现状:“意气风发,慷慨激昂,几乎不见了；叙事流畅,娓娓道来,差不多久违了；议论风生,言近意远难得一见了；真情可掬,感人肺腑,更是稀罕又稀罕了……” 于 老师的话非常精要地道出了中学语文作文教学的困境。
目前初中学生写作水平普遍偏低，教师厌教，学生厌学。上作文课教师抓头挠脑，学生咬笔杆子。作文教学中，许多教师生怕学生写不好作文，备课中就从审题立意、 文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生能否真正消化吸收。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，作文教学收到的效果必然低。使学生很少能在写作过程中体验到愉悦和成功，所以很多学生谈“作文”色变，视作文为烦事、苦事。学生作文完全是在一种脱离实际生活经验的情况下，采用拼、凑、压、挤、抄等方式“合并”而成的，让人看后啼笑谐非，欲哭无泪。严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。
二、初中语文作文教学策略
导致本文开头所述现阶段初中语文作文现状的具体原因，其实就是初中语文作文教学策略的问题。初中语文作文教学策略对学生作文水平的提高至关重要，初中学生作文水平不高，根本原因还是学生缺乏作文素材、词汇的积累。为此，初中语文作文教学策略应是加强学生作文素材、词汇的积累，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如何挖掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话、写真事、抒真情，这就要求语文老师在指导学生积累素材方面多下工夫。根据笔者的教学实践，个人觉得初中语文作文素材、词汇积累应采取如下策略。
1、生活体验积累策略
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文要强化素材的积累。生活是作文的源头，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自于现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察，把自己的所见所闻、所思所悟、所感所想随时记录下来。没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活、接触社会、接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。让学生捕捉生活素材，开启学生的写作源泉。
2、教材引领积累策略
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂学习积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容是从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个课内摘录笔记本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话，这样日积月累使学生获益匪浅。总之，要引导学生从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。
3、阅读扩展积累策略
广泛阅读是写好文章的基础，古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”学生语言积累不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些中外名作名篇。在不同作者的笔下，同一事物是千差万别、绚丽多彩的。每个人都有自己的观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美的词句、语段，表达方法都要取之精华。老师要引导学生在阅读过程中，自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片断，写下自己的心得体会，养成“不动笔墨不读书” 的习惯。并将所学运用到自己的文章中去，为自己的文章增色生辉。
总之，我们必须对学生写作水平普遍偏低、教师厌教、学生厌学的作文教学现状有清楚的认识，采取加强初中语文作文素材积累策略，引导学生观察生活、认识事物，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。
