57 汪亚静
论远程教育对农村语文课堂教学的影响
陕西省岐山县枣林镇中心幼儿园 汪亚静
在农村，基础教育是一个长期存在的薄弱点，课堂教学模式都离不开一本书，一张黑板，一根粉笔。陈旧的教学手段，限制了孩子们的思维，封闭了教育孩子们的环境，影响了孩子们的全面发展，教师没有一个好的发挥平台，去了解教育新动向，去跨越与新课程标准之间存在的巨大鸿沟。这样落后的现状在2005终于有了重大的改变，国家远程教育的实施，为农村中小学提高教育教学质量提供了有力的保障，它如同一缕春风，唤醒了农村教师，让大家重新开始定位自己的角色。远程教育提供了优质的教育资源，这些资源如同催化剂，使教师们不断学习新的教育理念，确立科学的教育思想观，更使师生的素质得到了快速提高，同时课堂上的远程教育资源运用，即开拓了农村孩子们的视野又丰富了知识。作为一名年轻的农村语文教师，结合近几年来使用信息技术课堂教学的实践与经验，现在我来谈谈远程教育资源在小学语文教学中的应用。
一、远程教育在语文教学中的优势
在现代远程教育条件下，如今教师的角色已悄然发生了转变，远程教育为学生提供了丰富多彩的教学资源，教师已不再是信息源。在教学活动中，教师成为了学生在学习知识时的参与者与导航者，学生获取知识不再主要是靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的引导者。首先，教师的观念已转变。自从接受了优质示范课、优秀教学案例的远程资源的陶冶，教师们已不再认为粉笔加教鞭，时间加汗水就会得到最好的教学效果。现在教师已从传统的教学模式中跳了出来，教育教学观念已从根本上发生了改变。其次，教师在远程教育资源引导下不断成长。教师在远程教育资源中不断吸收新的教育理念，学习新的教学模式，并且开展公开示范课，互相观摩学习、反思，大大促进了教师专业水平及技能的发展。第三，教学效果显著。自从利用了远程教育资源，我们农村教师的综合水平不断提高，课堂教学效果也明显的在不断上升，学生上课兴趣非常浓。而这些，都得归功于远程教育资源的使用。
二、“课件”为学生们提供了有声有色有形的课堂，激发了学生的学习兴趣
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”课堂上如果不能激发学生的学习兴趣，学得再多也是枉然，根本达不到教学的最终目的。因此，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。而远程教育辅助教学的出现，为激发学生学习兴趣，增强想象力和思维能力提供很大的优势，让课堂变得有声、有色、有形，丰富多彩，扣人心弦，使学生产生了极大的好奇心，有了旺盛的求知欲，并且积极主动的参与到学习中来。如在学习《我是什么》一课时，我针对低段学生喜欢动画的特点，为学生准备了水发生变化的flash动画课件，让学生从视觉上感知到了水原来还有这么多不同的形态，而不是像以前一样只靠听去了解，这一教学手段也使学生顷刻间活跃起来，大家都争先恐后发表自己看完课件后的感想：原来冰、雪是因为水温度降低了才形成的呀；水受热了变成气还会飞呢……，不同的见解一个接一个，学生的学习积极性一下子提高了，课堂学习气氛也更浓了。
三、远程教育的“直观性”，让学生如同身临其境，能更好地融入课文当中，理解课文内容
在语文教学中有许多文章是描写某处景观的，这对于农村很少出远门的孩子们来说，可谓是遥不可及。因此，往往在进行这类题材的教学时，学生都只能从字面去进行了解，不能深入的去体会它们的美。而远程教育却改变了这一现状，在课堂上我们可以利用多媒体教学设备为学生播放录像，出示图片等，让学生直观文中描述的美景，去体验那种震撼人心的美。如在教学《美丽的武夷山》一课时，我边讲边为学生播放课件，让学生看到了文中所描述到的每一座山峰的特征，图文并茂，学生也就更容易理解并接受课文内容了。最后，我还播放了结合朗读全文的录像，让学生再一次回味了武夷山的秀丽、壮观，沉醉于“入诗入画”的感觉之中。
总之，远程教育的应用，使农村教师的课堂不再“寂寞”，而且充满了“活力”，谱写了现代教育的新篇章，为农村孩子提供了丰富的学习资源，给他们撒下了希望的种子，让它在每个孩子的心灵中扎根、开花、结果。
