24 郭福海
课堂记忆——《古对今》教学随笔
四川省德阳市中江县继光实验学校 郭福海
今天和孩子们一起学习识字第六课《古对今》，和往常一样，初读正音，理解品读，孩子们学得兴味盎然，我教得也还算轻松。
课文很简单，早读就教完了生字认读，所以不到30分钟的时间，课文就学完了。剩下十分钟，干什么？我灵机一动，对孩子们说道：“孩子们，咱们也来当当作者，为课文后面加一小节，有信心吗？”三五小手举起来，韵泽总是最积极的，于是首先请他发言，我知道开头的人很重要，好的开头会让孩子们产生智慧的火花，所以心里特别期待他的“大作”。和往常一样，他沉稳起立，然后大声说出第一句：“长对短”。我有点失望，但想想他们还是一年级的孩子，未尝不可，接着来第二句，我都猜出了他们会说什么。果然，下一个孩子站起来接出了我心里的答案：“黑对白”；第三句更直白：左边对右边；第四句依旧：上面对下面。此时，我觉得老师的点拨和引导至关重要。于是我要求孩子们把刚才的创作连起来读一读，孩子们拉长声音，直白地读了起来。读完之后，我对孩子们说：“再听听老师读一读课文的第三节。”声情并茂地朗读将孩子们带入了意境，读完后，我又问孩子们： “想一想，我们的创作和作者的创作有什么差距？”子睿马上举起小手说道：“我们的创作还缺少美！”好一个“美”字，我使劲表扬他有一颗对文字敏感的心，引导孩子们继续发现。紫萦接着又说：“还缺少古味！”也不知道这个词她是哪里学到的，猜想多半是学古诗感受到的吧，反正让我很惊喜。目的达到，我让孩子再次创作，有一个要求，让我们读起来感觉美一点，接下来的孩子们的即兴创作就让我有点惊喜了。胜文首先开头：“日对月！”诗云小朋马上接出下一句：“天对地！”嵚泠接着说道：“白花对青草！”不记得是谁说的最后一句：“柳绿对花香！”我一边点赞孩子们的创作，一边在黑板上帮他们记录下来，最后，孩子们用前所未有的热情美美地读出了自己的创作。见孩子们趣味不减，我又让他们同桌再次合作创作，前提注意让大家感受到美和韵味，二三分钟后，孩子们纷纷即兴创作，让我甚是惊喜。遗憾年老记忆衰，没有记下孩子们的只言片语，但我想他们经历这个过程最重要。
下课铃声响起，居然有同学说，下节我们还想上语文课。谢谢孩子们，谢谢《古对今》！
附课文：
古对今，
圆对方。
严寒对酷暑，
春暖对秋凉。
晨对幕，
雪对霜。
和风对细雨，
朝霞对夕阳。
桃对李，
柳对杨。
莺歌对燕舞，
鸟语对花香。
