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情景教学在小学数学课堂教学中的运用
湖南省澧县城头山镇中学 郭 梅
摘 要：随着素质教育的深入开展,人们逐渐认识到在小学数学教学中情景教学的重要性,情景化的教学模式可以培养学生全方位思考的能力。特别是随着新课程的改革,让学生在情景化的教学模式下去深入了解数学显得极为关键。为此,在小学数学的教学过程中注重利用各种有效手段展开数学教学,让学生积极活跃在小学课堂上,能够积极有效地参与小学数学课堂教学,从而激发学生数学的情感体验,并获得数学情景中的主观感受。
关键词：小学数学 情景教学 教学方式
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。“数学情境”是含有数学知识和数学思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。情景教学方式可以从另外一个角度去认识数学，让学生可以从更通俗的角度看待数学问题，增进小学生对小学数学的理解。激发学生对小学数学探究的欲望，使得数学知识更好地运用于教学实践中去，从而提高小学数学的教学质量。
一、激发学习欲望创设情景
良好的情境创设是提高教学效果的重要手段，创设情境时，我在注重生动有趣的同时，更紧扣教学内容，激发学生学习兴趣，引起思考，并对以后课程的展开起到导向作用。例如：我在教学“圆的面积”时，我设计了这样的“激情导入”：“一只羊被它的主人用一根长5米的绳子栓在草地上，问小羊能够活动的范围有多大？小羊能够活动的最大面积是一个什么图形？如何求这个圆的面积呢？这个时候学生对我提出的问题产生了浓厚的兴趣，他们的这种强烈的认知冲突触发了他们想弄懂问题的决心。接下来，他们通过动手实践、合作交流、研究探讨，明白了圆的面积的计算方法
二、课堂教学上的质疑问难，可以刺激学生探究数学的欲望
在新课程的改革浪潮下，教师要充分认识到情景教学的重要性并能够在施教的过程中注重对学生的运用，这就需要教师依据学生年龄阶段的个性化特征进行教学，注重分层式教学的运用。切实根据小学生活泼好动的特性进行教学，逐步引导学生进行自主独立思考，敢于积极勇敢地探索数学的奥秘，让学生能够积极尝试不同的解决办法，善于发现新的问题并及时解决好数学难题。这样在不断的数学摸索道路上发现学生数学上的漏洞，通过发现问题进一步促进数学教学上的创新。教师围绕着教学内容和学生的学习近况设置一定的问题情境，引导学生更好、更深入地了解小学数学教程，刺激学生对数学知识体系架构的了解。
三、实物直观演示创设情景
最直观的教学手段莫过于实物模型，它能体现教学原则中的直观性原则。对于抽象理论，通过实物演示，可以使学生一目了然，收到事半功倍的效果。实物演示情景在小学数学中体现的尤为突出。数学较之其他学科有着严密的逻辑性，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的数学活动和交流机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。让学生在活动中操作、探索、发现、解决问题，从而不断积累学习经验，掌握学习方法。如在教学“圆柱的体积”时，我安排学生动手切萝卜，让学生动手动脑解决“怎样使圆柱体转化成了长方体”这个问题，从而理解和掌握了圆柱体的体积公式。这种利用实物演示创设教学情景，引导学生“学在生活中”，“在生活中学”的方式，充分调动学生的学习主动性，聪明才智得到了充分的发挥。
四、引入操作情境
好动是儿童的天性，对小学生学习数学来说，确实是这样。“动手做”理念指出：听会忘记，看能记住，做才能理解。作为教师，在设计教学活动时，要尽可能给他们提供动手操作的机会，让学生运用实物、学具等摆一摆、移一移、量一量、折一折、剪一剪、画一画等，加强学生的动手操作，增强感性认识，促进学生进行自主探究，成为真正的学习主人。如在教学《圆锥的认识》时有一个量高的环节。教师教学时只是提出了一个问题：你想用什么方法量出你手中圆锥的高？同桌商量商量再动手好吗？结果发现有的学生用两只尺去量；还有的学生把圆锥倒放去量；有个学生居然想到用一根细管从圆锥的顶点处插进去量。这样，学生在具体操作中，通过动眼看、动脑想、动手量的自主探究，获取了知识，同时创造性思维也得到了发挥。
又如在教学一年级“认识物体”这一内容时，教师可以根据学生的年龄特征，组织学生动手实践，合作交流。让学生一起堆积木，在游戏中感知物体是有不同形状的；再引导学生把其中一些物体进行分类，依次观察每类物体，然后分别抽象出长方体、正方体、圆柱和球的直观图形，初步认识这些形状；再让学生依次摸一摸，再次感知每类物体的主要特征，并在小组里用自己的话说一说每类物体的特点，形成不同物体形状的表象。学生通过积极参与数学活动，经历了观察分类——形成表象的过程，加深了对不同形状物体的认识。
总之，情景教学在小学数学教学过程中要能够采用多种科学高效的教学手段，在另外一方面，教师要能够从现实生活中选取数学素材，引导学生发现现实生活中的数学，更好地帮助小学生培养创造性思维和发散性思维。
