68 张瑞霞
初中历史教学中师生互动合作策略探析
新疆乌鲁木齐市第五十八中学 张瑞霞
摘 要：在初中历史教学的过程中，老师与学生进行有效的互动对教学成果的影响是举足轻重的，合理的互动可以让学生更好的融入课堂之中，使学生自发的去学习理解知识。所以本文笔者针对初中历史课上如何才能进行高效合理的互动作出了以下探讨，并对互动和策略进行阐述。
关键词：初中历史 课堂教学 合理互动 师生关系 教学策略
伴随着我国经济的发展，课堂效率也不断的提高，师生之间的互动学习模式得到众人的关注，然而我国的师生互动的教学模式处于初级阶段，还不是很成熟，会在课堂上出现各种问题，比如说在课堂上老师和学生之间讨论的内容不能作为老师对学生的引领作用等，怎么才能提高历史课堂中学生和老师之间的互动，是我们需要思考的问题，解决这一问题才能实现高效率的课堂。
一、初中历史课堂教学中师生互动所存在的问题
1、课堂气氛不活跃
几乎所有老师都认为，所谓的课堂互动指的是老师与学生之间的互动，而经常的忽略学生和学生之间的探讨和研究，而过于老式小组互动的学习模式很难让每个学生都参与到互动之中来，使学生之间交流的机会变少。老师会认为学生和学生之间的互动较为肤浅，没有一定的深度，学生不能找到本节课所要讲解的中点，会浪费课上时间，而不让学生进行互动交流的话，会导致学生丧失学习兴趣，学生的想法不能和他人分享，不利于和谐的教学氛围。
2、互动内容太过肤浅
在多年来传统教学模式的影响下，很多老师认为互动就是指老师在上课的过程中提问学生回答问题，如果单单只是这样的互动方式，不但不能提高学生的学习效率，反而严重的打消学生的自主学习的兴致。另一方面老师太在意课堂的进度，和自己的教学任务，经常的根据自己常用的教学内容进行引导教学，严重的局限了学生的思考方向。现阶段的互动教学过于肤浅，缺乏一定的深度，无法激发学生的学习兴趣。
3、教师不占有主导地位
每一堂客都需要任课教师进行精心的准备，课堂上的互动也不例外。老师都需要在上课之前设定好互动的内容。一些老师虽然在课上把握好了课堂上的互动，以学生为主体开展互动，如果单单只是学生在讨论，老师就会丧失监督和指导的作用，学生就会借此时间和其他学生讨论一些和教学内容无关的事情，这就需要老师应该在互动的过程中占据主导的地位，保证学生学习的高效率。
二、提高初中历史课堂教学中师生互动的措施
1、教师在课前做好准备
一个优秀的教师不是单单上好一堂课，还需要在上课之前做好充分的备课准备，提前对课堂上可能存在的问题做好预防工作，并且准备好互动的内容，采用多种方式进行互动，增加与同学之间互动的乐趣，激发学生的积极性。例如教师可以在课前让学生自己预习一些有趣的历史情节，在课堂上让学生们扮演重现历史场景，让不论是观看的学生还是表演的学生都能对这一历史情节记忆深刻，并且让学生表达对这一历史情节的看法，达到课堂上的互动效果。老师在课前的备课准备，是能否提高初中历史课堂上的互动效率关键所在。
2、建立良好的师生关系
良好的师生关系，不单单可以提高学生的学习兴趣，还能使教师本身获得快乐。教师在传授知识给学生的过程中需要多一分耐心和尊重，体谅学生的问题和想法，并想办法在互动的过程中对学生进行指引。鼓励学生大胆提出自己的想法。而良好的师生关系会使得学生更加热爱课堂，会自发的帮助老师维护课堂的纪律，老师也会喜爱上课，实现了教学效率的提升，实现了教师与学生之间的双赢。
3、激发学生的互动热情
初中的学生多处于青春逆反的时期，而这个时期的学生的思考能力和独立性也都显现出来，但是由于他们经历的事物较少，知识网并不是处于完善的状态，经常会出现考虑问题不全面的问题，所以教学老师可以可以做一些针对性的工作，设定互动内容让学生感受理论和实践的结合，激发学生的学习热情。在学习又不懂得问题时，要耐心的进行讲解，不要过分的训斥学生，打消学生的积极性，使学生产生逆反的心理。历史这门学科具有他自身的特殊性。教师不能单单只在课堂上传授给学生知识，还要给学生灌输历史情感，让学生自发主动的进行学习，让学生发表自己的观点和看法，进一步的激发学生的历史情感，使课堂的效率的到质的提升。
4、增加互动的过程
为了更好的提高学生的学习兴趣，老师可以在设置互动内容的时候适当添加一些可以让互动变得丰富多彩的环节，除了师生之间的互动问答，和学生与学生的讨论研究，再添加一些其他的内容。在设置的问题的时候，老师需要了解班级内学生的学习情况，提问的难度呈梯度增加，让学生在互动的过程中思维能力不断的提高。在学生与学生之间讨论探究的过程中，教师要融入学生之中，不单单是起到监督的作用，更是了解学生的学习状态，使学生不偏离课上的内容，让每个学生都能融入课堂之中，达到提高教学效率的目的。
5、利用资源活跃气氛
（1）利用故事。老师应该抓住初中生都喜欢听故事的心理，借用初中历史教材故事多的优势，用故事来扣住学生的心弦，进而达到激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性和主动性，让学生成为历史这门学科的真正主人。例如在学习《春秋》时，先在课堂上准备好成语故事，让学生先进性交流学习，老师在一旁适当的进行补充，这样会使整个班级的学生的学习兴趣调动起来，使课堂的气氛活跃开来。
（2）利用多媒体教学。随着时代的发展，多媒体教学逐渐的走进学堂之中，并且在一定程度上成为了主流教学模式，实现了最优化的教育活动。而初中历史使一门过去性的科目，是不可更改的，初中历史具有形象性、主动性的特点。但是由于受到教材的制约性，使真正的史实失去原有的味道，所以纸质的教材想让学生体会到历史当时的波澜壮阔，就需要多媒体教学的帮助，在课堂上采用幻灯片或者视频的方式讲述当时的历史情节，会使原本枯燥无味的历史知识变得生动有趣，学生的学习热情油然而生，学生就可以在轻松愉快的环境之中学习到历史信息。例如在《虎门销烟》这节课中，教师可以使用幻灯片投影播放当时消烟的场景，让学生感受当时的气氛，引导学生发挥自身的想象，让学生更好的了解当时的情况，还能对学生的思想进行教育。
（3）设置悬念激发兴趣。疑问是每个学者在求学之路上比不可少的东西，可以说是人类打开科学大门的金钥匙。若果没有疑问，就不会产生新的见解，就不会有后续的创新，所以在初中历史的课堂上适当的设置一些悬念，让学生去进行探索学习，可以达到激发学生学习历史的兴趣。
三、总结
初中历史互动教学是一个需要老师和学生之间互动的过程。在教学之中，不单单有利于老师与学生之间的信息交流还有利于学生和学生之间的信息交流，将信息的整合和调控实现效果最佳化。有利于培养学生的各方面素养，是学生全方面的发展，更对老师自身的进步有很大的帮助。所以在教学之中，老师要不断的给学生互动的机会，通过互动，激发学生的学习历史的兴趣，从而达到增强学习历史兴趣的效果。
参考文献：
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