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浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养
陕西省柞水县下梁镇石瓮子小学 李 巧
新课程标准提出小学数学的教学要关注学生的兴趣和实践，让学生在特定的环境下“异想天开”，开发学生的创新能力，便于学生更好的掌握数学知识，提高学生运用数学的能力。
关键词：小学数学 创新能力 探索 培养
一、开展民主教学，营造创新氛围
和谐民主的教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提。在数学教学中，教师要分调动学生的积极性，让每一个学生充分动脑、动口、动手，提高学生思考、分析的积极性，开发学生的创造性潜能。教师要依据学生的心理特点和知识结构，精心安排好教学过程，把知识的探究学习置于好奇的气氛中。使学生在比一比、猜一猜、做游戏、观察、讨论、交流、等活动中，调动课堂气氛，使学生主动思考，积极探索。
二、引导探索学习，激发创新灵感
探索是创新的前提，是创新的基础。数学教学中，教师有意识的设计教学过程让学生在发现中产生创新的意念和灵感，是培养小学生创新能力的重要途径。教师不仅要重视学生参与，还应提供自主学习让学生尝试探求新知，并在独立思考中学会，促进其思维的发展。
例如在数学圆柱体的侧面积一课时，让学生自己利用手中的圆柱体模型去发现圆柱体的侧面积公式。学生在教学引导下，把已成圆柱体学具的纸壳展开认真观察，发现展开的形状是长方形，长方形的长与宽分别是圆柱底面圆的周长和圆柱的高。那么如何计算圆柱体的侧面积，学生轻易得出结论。这样，通过教师的直观演示，学生的动手操作将原本抽象、枯燥的问题具体化、形象化，激起学生强烈的求知欲，引起其浓厚的兴趣，启迪他们的创新意识。
三、培养思维能力，促进创新意识
激活学习兴趣，促进积极思维。兴趣是学习的最佳营养和催化剂，它能使学习取得事半功倍的效果。要激发学生的学习兴趣，必须精心创设问题情境引入，使问题体现时代要求，贴近学生的生活实际，让学生“乐学”。分步设置问题情境，分化难点让学生“易学”。开放设置问题情境，注重知识形成过程的教学，让学生能够“活学”。教会学生对不同的内容采取不同的学习方式。寓学习于活动中，增强学习的兴趣。
发展求异思维，开发创新潜能。求异思维可以帮助学生加深对所学知识的理解，促进思维的灵活性，提高解决问题的能力，让其品尝到学习成功的快乐。启发学生的思维是教师教学艺术的主旋律，也是教学艺术的核心。一个好的教师要善于运用启发法和发现法，启发学生思维的积极性。
四、优化教学方法，增强创新能力
渗透学习方法，丰富创新内容。教师在平常的数学教学中，要有意识地向学生渗透学习方法。将教材中的概念、法则、公式、性质等有“形”知识活学，并逐渐培养他们数形结合思想、符号化思想、 化归思想、极限思想、对应思想。
与此同时，还要鼓励学生在生活中去发现、挖掘数学问题，让数学教学走出学校，走出课堂，走出书本，走向社会，走向生活。
加强课外活动，增强创新能力。课堂教学模式重在获得新知和掌握学法，积累探索的经验，形成良好的认知结构，而课外活动教学模式重在学生的实践和对新知的应用，在实践活动中培养学生的创新精神和实践能力。在一年级学生学习分类时，教师提前布置任务，要求学生在逛超市时，去观察物品的位置，并让学生说说超市的管理员是怎样摆放的。学生通过有目的地观察，在课堂上再通过分析比较，学生很好的掌握了这一单元的内容。课后，教师还要求学生利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。这样，课堂中难以接受的问题在生活中解决了，而且学生在解决问题的同时，积累了好的、适合自己学习方法，创新能力也得到了有效的培养。
【参考文献】
[1] 小学数学.民教育出版社，2018年
[2] 教学方法.百度百科，2018年
