24 姜竹艳
加强课外阅读 提高综合素质
陕西省米脂县南关小学 姜竹艳
课外阅读是语文学习的重要环节，它对开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的自学能力，巩固学生的阅读能力、审美能力、写作能力及陶冶学生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格等方面都具有极其重要的作用。积极开展课外阅读活动，扩大学生阅读量，已经成为语文教学的共识。当前在加强学生课外阅读依然存在着许多问题：书籍不足，阅读时间少，阅读指导不得法，阅读质量差，从而造成学生阅读效率不高，阅读积累不够，那么，如何在课程改革中依托教材，开发阅读资源，实现课课堂教学与课外阅读有机结合，使学生取法课内，收益课外，是值得教师深思的问题。
一、传授方法,学会阅读
1、模仿创新
一切学习都是从模仿开始的，模仿是创新的起点。学生阅读完一篇佳作，教师可指导学生模仿练笔。如读了一篇写人的文章，可以写一写自己熟悉的人；读了一篇写事的文章，可以想一想最近哪件事对你触动最大，不妨如实写下来，读了一篇写景状物的文章，可以留心观察周围的景物，动笔写一些。当然，模仿不是抄袭，更不是生搬硬套，而是写作方法和技巧的灵活运用。这样时间长了，就能写出有个性、有创意的好文章来因此,在课内外阅读时,教师要引导学生阅读合适的优美词句、名言警句、格言歇后语、诗文佳作等,并有意识地熟读成诵,在诵读中积累语言,感受语言的魅力。
2、探究释疑法
孩子们大多好奇,凡事喜欢问个为什么,对很多自然现象、社会现象和人类自身现象都心存疑问,如“沙尘暴是怎么形成的?”、“月亮为什么不掉下来?”、“社区垃圾为什么这么多?”、“孩子的长相为什么像父母?”、“眼睛为什么会近视?”等等。学生带着自己感兴趣的问题,有针对性地进行课外阅读,收集有关资料,解决问题,并把这些相关资料进行整合,撰写成一篇篇小论文。简言之,就是带着问题读书,通过读书解决问题。这就是探究性课外阅读,它旨在“培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力”。
3、摘录批注法
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时订阅报刊,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,思与读随。在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受和疑点。总之,读书要做到“手脑并用”,阅读才将会变得更精彩、更有实效。
4、标新立异法
就是把读书笔记和手抄报结合起来,营造一种相互激励的阅读氛围。定期自编手抄报,要求自拟刊名、自排版面,自定内容。除“三个一”(读文一得、日记一篇、好词佳句一组)的常规要求外,其他栏目自行设计,可以复印也可以剪贴:采取这种做法,目的在于全方位地表现个人阅读之后的审美感悟和创造能力。然后老师按小组装订成册,全班传阅。各张书写不一、设计不同各具特色的手抄报,构成班上一道亮丽的风景线。大家在传阅中相互借鉴吸收,在欣赏自己的同时欣赏别人,在欣赏别人的同时自我激励,学习他人长处、增强审美和情感能力。在这种氛围中,每个人都竭尽自己的能力去求活创新。
二、营造氛围,激励阅读
1、充分利用图书角
为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。
2、课内外结合，乐于读书
教师根据教学的需要,实现课内外的沟通，为学生课外阅读提供空间和时间。除了学生在“早读”或“自习”时,朗读所教的课文,也可翻阅课外的书报,还可每周划出一二节课谈课外阅读体会，讲精彩的故事以及精彩的语段，以小组为单位展开讨论，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，这样以点带面激发学生的阅读兴趣，提高阅读的效率。
3、开展活动，享于阅读
为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效益，教师要经常指导他们开展丰富多彩的阅读交流活动。例如：组织读书笔记展览。指导并帮助学生在年级内或学校范围内展览好的读书笔记，供学生观摩、参考。组织征文活动，对学校重点推荐的优秀图书，开展“读书一得”征文，对优秀者给予表扬、奖励。组织读书演讲，把读书活动和演讲活动结合起来。开故事会，定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养学生的口语表达能力。组织知识竞赛，利用活动课时间组织学生进行知识竞赛，采用抢答著作或文章的作者、书中的成语、典故、名句、格言，播放对话录音辨认作品人物、分析人物性格、等形式，培养学生严谨踏实的学风，丰富知识，拓宽视野。此外，还有速读竞赛、人物评说、交流心得等。这些活动的开展不仅能使学生的阅读能力普遍提高，还能促进其整体学习水平和全面素质的提高。
