51 刘力源
培养小学生自主学习的好习惯浅谈
湖南省澧县城头山镇牌楼小学 刘力源
培养学生的自学能力，它是指在教学过程中，既要把知识、技能、技巧传授给学生，又要教给学生独立掌握知识的本领。因此，培养学生自学能力已不是一个方法问题，而是一个教学的指导思想问题。一个人之所以能够成才，除了老师的指导外，更重要的是要靠自学，在教学中应鼓励学生自学，养成乐于自学的好习惯，培养学生自学能力，这是引导学生自主参与学习的出发点与归宿，也将使学生终身受益。
一、自主合作探索的习惯
这里的“开放”与“民主”，是实现自主、合作、探索的必备前提。大胆开放，放手让学生学。要努力做到五开放:开放时间，给学生大块的、充足的时间，让他们自读、自思、自悟，得以充分自主的学习。开放空间，改变教室内多年一贯的“秧田式”桌椅排列法，方便学生的交流；讲台让给学生，让学生的才能充分展现。开放内容，不拘泥于一篇文章一本教材，实现语文学习课堂内外的迁移开展；开放问题，鼓励学生提出问题，有独到理解与体验有自己的疑问与看法；开放形式，读书、思考、感悟、演讲、表演、随笔，实现语文学习形式方法的多样化：实现自主探索，合作探究。不能把“探究”看作是一个独立的环节。探究就是探索、研究，可以是对文章内容、写法、特色的解析性探究，也可以是发现问题、提出问题和分析问题的质疑性探究。不管是哪种情况的探泵都离不开学生的自主，也离不开学生的作用，探索应该贯穿在整个课堂学习的始终。学生在自主学习的时候，就应该努力在无疑之处生疑，做到有疑必读，有疑而思，有妄而问。学生在合作学习的时候，要善于提出和筛选有价值的问题，学生对问题进行思考分析，有自己的理解与观点,多给学生选择的权力和机会。学生在学习活动中的选择，突出表现在对象的选择上。学生的学习活动带着一连串的选择活动，从学习目标、学习方式到学习手罢无一不是选择的结果；从学什么到怎么学，也无一不是选择的过程。在语文教学活动中，要从适应学生的认识践能力、满足学生个人的主体需要出发，为学生提供必要条件。学生有了选择权，可以感受到教师对他理解与尊重，进而产生学习的动力。帮助学生学会合作。对于小组内的生生合作一要做到人数适宜。二要分工明确，人人有责任。三要学生学会发言，在同一场合，以不同的身份说不同研究课文之后，再读，达到读情、读境。要根据文章特点和篇幅长短选择恰当的读书方法，齐读的办法应慎用。
二、自学的习惯
学生的学习活动是在老师的指导下，主要以教材作为依据展开的，其学习过程包括预习、听课、课后复习、作业练习、课外阅读，每个环节都有其特殊要求，掌握各个环节的基本方法，对于提髙学习效率有着重要意义。心理学也明确指出，富有成效的预习可使学生建立良好的认知前提，为消化新旧知识打下良好的基础，而且也是培养学生自学能力的重要手段。我们认为根据预习的内容和特点，还要让学生掌握以下几种方法：
1、识记学字方法。小学中年级的识字任务主要在预习中完成。识字是阅读和写作的基础，让学生掌握识字方法是很重要的。培养学生利用以下几种方法识字：①利用旧字迁移，看新字是由哪个旧字和什么偏旁组成的。②利用构字规律，增强记忆，也可让学生利用形声字记忆理解生字起到事半功倍的作用。③让学生自己找到创造性记忆的方法。如果学生掌握了以上几种知识的方法，预习时就容易多了。
2、解释词语的方法。对于生字词的解释，要理解而不是死记硬背定义。在解释词语时，让学生结合课文内容，采用同义词和反义词高速解释法、分解同案法、形象描绘法等进行解词，效果会更好。
3、阅读分析文章的方法。能读懂一篇文章的主要标志，在于能理清文章的思路。为此，培养学生预习课文的能力应从理清文章的思路人手，并教给他们理清思想的方法：写人的文章，着重理清写了几件事，表现了人物的什么品质；记事的文章，重点是事情的发展顺序，想想这件事有什么意义；写景状物的文章，重点让学生看清了文章写了景物哪几方面的特点。
三、认真听课的习惯
听课，是学生获取新知识的一种重要途径，所以一定要让学生专心听讲、积极思考、善于笔记，把听、视、想、记结合起来。这里的关键是积极思考，要学会听基本知识、听知识的结构、听解决问题的方法。所谓听基本知识，就是在一节课中准确地掌握概念的内涵与外延，掌握知识的关系及其适用范围。听知识的结构，就是把各部分知识之间，关系、层次弄清楚，使一门课程的众多内容在脑子里形成一个清晰的印象。听解决问题的方法，就是注意听教师提出问题、分析问题和解决问题的思路和方法，听教师怎样分析、论证教材的重点、难点。从某种意义上说，方法比知识更为重要。总之，只要在听课中用好以上三点，就能达到听课的目的。
四、课后复习的习惯
课后复习是学生自学能力提髙的重要环节，也是让学生及时消化、巩固所学知识的一种重要途径。所以，首先要让学生学会复习的方法。18世纪法国启蒙思想家卢梭明确提出，要教给学生学习的方法。他说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养有爱好学问的兴趣。”19世纪德国民主主义教育家第多斯惠提出，教会学生是一个教师是否称职的标准。他说“不称职的教师强迫学生接受真理，优秀的教师则教学生主动寻求真知”。因此，教会学生学习方法是很重要的。就复习的方法来说，是多种多样的，如：从时间上分，可将复习分为课后复习、阶段复习、期末总复习；从性质上分，可以分为巩固性复习。学会理清了这些方法后，学生就可以根据教材的性质和个人的习惯，采取其中一种方式或几种方法进行复习。当然，学生不管采取哪一种复习方式，教师都应要求学生及时复习，防止遗忘；复习要结合思考，在理解的基础上，加强记忆；复习的方式要多样化，把读、说、想、写结合起来，这样才能提髙学生自学的效果。
