04 朱晓红
如何对中学生进行社会主义核心价值观教育
陕西省商南县职业教育中心 朱晓红
党的十九大报告提出，培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。中学生作为祖国的未来，民族的希望，社会主义核心价值观是引领他们成长成才的根本指针，中学生只有积极学习和践行社会主义核心价值观，坚持崇高理想追求，弘扬伟大民族精神，塑造文明道德风尚，才能成长为社会主义建设的有用之人。
一、当代中学生价值观存在的问题
1、重金钱实惠，轻理想追求
由于当代学生身处社会转型及市场经济深入发展的社会环境中，面对各种利益关系的调整和纷繁复杂的经济、社会现象时，表现出重金钱实惠、轻理想追求，重物质利益、轻无私奉献的倾向，缺乏远大的理想抱负。把挣钱、当官、发财作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。因此，部分学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，理想信念发生动摇，使他们在树立价值观时发生错位,产生不同程度的困惑和焦虑。
2、重个人利益，轻国家、集体利益
虽然很多学生多数赞成人生价值观的一个重要方面是为国家、为集体做出贡献，但目前个人主义、利己主义在部分学生中也不在少数。一些学生选择个人主义作为自己立身行事的准则，把个人利益放在国家利益和集体利益之上；把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从利己出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。
3、重书本知识，轻道德品质
在社会主义市场经济条件下,有些学生认为个人价值的实现，仅仅取决于个人的学识、才能、机遇和人际关系，而与个人品德无直接联系，因此出现了重才轻德的倾向。为谋取个人利益而见利忘义、损人利己，不讲精神文明，不讲社会公德，素质极为低下。他们欣赏高尚,但不想拥有高尚；赞誉英雄，但不想成为英雄；对学雷锋、见义勇为等行为，观念上认同，但却不积极转化为自己自觉的行动，道德标准失衡。
4、重奢侈享受，轻艰苦奋斗
随着社会主义市场经济的不断发展和繁荣，学生们的价值观念、消费观念也受到了冲击和影响，少数学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费，大肆挥霍。讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互相攀比、追求高档消费成风。这都直接导致了享乐主义、拜金主义的蔓延。为追求享受，不刻苦努力学习，轻视艰苦奋斗的拼搏精神。
二、学生价值观偏差形成原因
1、家庭因素。在教育子女方法上出现两种极端：一种是过分溺爱。比如有些父母为了孩子集中精力搞好学习，对孩子提出的各种要求一味迁就，有求必应。重视孩子的学习成绩，忽视品德的培养。很多独生子女，个人至上、唯我独尊的性格自然而然养成，容易缺乏团队精神与集体观念。另一种是教育方法过于简单粗暴，缺乏耐心关心，导致孩子叛逆，甚至走上歧途。
2、社会现实的影响。 （1）市场经济的冲击下，一些人道德失范，诚信缺失；还有些人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象，都给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响 。（2）现实社会中一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着中小学生的健康成长。作为心理成长转折期的中学生很难做到独善其身，集体意识、集体主义观念日趋淡薄，严重影响他们科学世界观、人生观、价值观的形成。
3、学校教育因素。教育机制存在一些弊端，对当代中学生中表现出来的不良价值观倾向，缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制。学校总是以成绩优劣评价学生，决定学生未来命运，教育部门以教学质量和升学率高低来评价一所学校的价值导向，这些都不利于学生正确价值观人生观的形成。
4、中学生自身因素。中学生人生经验不足、思想不够成熟、缺乏足够的社会实践，对社会思潮和信息的甄别能力不强，，导致一些中学生思想困惑和价值失衡，他们在人生价值观方面出现种种弱点，如只讲索取、不愿奉献、自私自利、不肯付出、意志薄弱、害怕艰苦、贪图享受、爱慕虚荣、追求高消费等等，却忽视了自己的社会责任感，忽视了道德修养的提升。
综上可见，加强当代中学生社会主义核心价值观教育成为摆在我们面前的重要使命。践行社会主义核心价值观需从小抓起、从学校抓起，规范中学生的道德建设，对中学生的成长有着积极而重要的意义。
三、开展中学生社会主义核心价值观教育的途径和方法
1、深化课堂教学，让社会主义核心价值观走进课堂、走进学生的头脑。 课堂教学，始终都是进行社会主义核心价值教育的主阵地。让社会主义核心价值观教育通过教师的教学内容、教育行为和教育态度走进课堂，培养学生爱国、诚信、敬业、和谐等优秀品质。
2、加强实践活动，让社会主义核心价值观走进学生的心灵。
习近平指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它”。
实践感悟是打开青少年心灵、培养优良品质的钥匙。把掌握的核心价值观知识和进行道德实践紧密结合起来，寓道德教育于生活实践之中。比如：组织郊游、踏青、野营等户外活动，使他们感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感;参与志愿者宣传活动，使他们感受到“帮助别人，快乐自己;奉献社会、实现价值”的人生真谛，在实践中使他们道德境界得到升华。
3、重视榜样示范引领，使社会主义核心价值观的影响无处不在、无时不有。 广大教师率先垂范，模范履职，身体力行为学生树立榜样示范，同时，对做好事献爱心、诚实守信、爱国守法、文明礼貌等中学生等予以表扬和鼓励嘉奖，使社会主义核心价值观潜移默化地内化为广大学生自身的修养和品质。
4、充分发挥校园文化的熏陶作用，建设体现社会主义核心价值观内涵的和谐校园文化。如在校园内建设文化走廊，体现办学理念、培养目标等；办公室、教室布置了教风、校训，让墙壁说话，让环境育人。充分利用国旗下讲话、广播、宣传栏、板报等文化传播载体，宣传“爱国”、“敬业”、“诚信”、“和谐”等基本价值导向，营造体现社会主义核心价值观内涵的校园文化氛围。
5、注重家庭环境、学校环境、社会环境的优化。完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。
总之，培育和践行社会主义核心价值观的过程，是一个人加强修养、完善自我的过程。中学生要从自我做起，从现在做起，自觉担负起时代赋予的崇高使命。只有当社会主义核心价值观走进学生心灵，在学生心中真正生根开花，我们的国家未来才会大有希望。
