57 王 宏
让爱照亮她的心灵
——一个听障学生的教育案例
陕西省商洛市特殊教育学校 王 宏
一年级新生真叫人头疼，入学常规训练都进行了两个多月了，还有好几个学生生活习惯不到位，尤其是小燕，性格倔强、孤僻，学习跟不上，都十二岁了，晚上睡觉还尿床，生活习惯太差，还经常打人。早上，我刚上班，又有几个同学来告状了，这个说：“老师，小燕昨天晚上又尿床了”。那个说：“小燕头上有好多虱子，我不想和她同桌了”。就连班长也来汇报：“小燕不换衣服，晚上睡觉前不洗脚，不刷牙，臭死了，我让她换衣服、洗脚刷牙，她还打我，我不想帮助她啦”。一阵的告状吵得我头都要炸了，这时耳边又回荡起生活老师的话:“你班的小燕是咋搞的，那么不合群，晚上睡觉不穿内衣内裤，谁都不敢说，谁说她打谁”。
小燕，2006年8月生，是我新接的一年级学生。先天听力残疾，性格孤僻，极少发言，攻击性强，每天与同学打架至少两次；独来独往，不喜欢参加集体活动；个人卫生习惯差，学习跟不上；整天除了愁眉苦脸再也没有别的表情，让人看了也跟着发愁。
十二岁的孩子，应该是天真活泼、无忧无虑的。小燕为什么会这么不合群，这么忧愁呢？我准备请她的家长来学校谈谈。
下午四点多，小燕的父亲来了。他穿着一双沾满红泥的胶鞋，气喘吁吁的对我说：“老师，我还在地里干活，接到你的信儿我就赶来了，是不是娃在这儿又惹啥事了？”我很温和很客观的和他谈了小燕这两个多月来在学校的种种表现，并委婉地告诉他小燕不能适应学校的生活，听了我的话，小燕的父亲不停地搓着那双长满老茧的手，哽咽着说：“老师，这娃命苦呀！我没本事，一辈子也没成起个家，她是我在村头的路口捡来的，本想着把她经管成人给我养老送终，谁知道养到四岁她还不会说话，带到城里的医院一看，才知道她是先天聋哑，智力发育也不好，村里人都说让我把她丢弃了算啦，可是我舍不得呀!老师，请你让她留下吧！我也快六十岁的人了，不能管她一辈子，她能学一点是一点，学不会我不怪你”。听了这些话，我心里很不是滋味，心中有个声音不停的问自己，一个先天聋哑的孤儿，从出生后没有享受过一天母爱，由这位憨厚朴实的农民养大已经不容易了，你又从何谈起她要有怎样的良好习惯呢？
从这一刻起，我下决心要给她心理补偿，要重新给她培养良好的习惯，我要改变她，让所有的老师和同学们都喜欢她，我要让她和别的孩子一样，快乐生活，健康成长。
下班后我先带她去理发店剪了头发，接着带她回家帮她洗了个澡，我找来女儿的衣裤、鞋袜给她换上，经过一番彻底“大扫除”后，她看起来精神多了，我拉着她走到镜子前，只见她眼里充满了惊奇，我比划着告诉她，洗得干干净净的她很好看，我很喜欢，她羞涩地咧着嘴笑了。
第二天，我给她买来内衣内裤，告诉她晚上睡觉穿上内衣裤，老师和同学们才会喜欢她。说完，我端来水给她洗了脖子、头发和手脸，还给她抹了珍珠霜，同学们都说小燕变香了，漂亮了。我不失时机的向同学们讲述了小燕的故事，并请同学们在生活中多帮助她，我又安排了小燕同宿舍的两个大一点的同学，轮流负责督促她每天晚上睡觉前洗脸、洗脚、刷牙上厕所，周六、周日教她洗衣服。在以后的日子里，我坚持每天给她洗头、洗脸，定期带她洗澡，给她修剪指甲，培养她基本的生活习惯，教她一些自我保护的方法。渐渐的小燕变得爱干净了，很少打人，性格也不那么孤僻了，晚上也不尿床了，她不但自己学会了洗衣服，时不时还帮助别的小同学洗，同学们也都愿意和她玩了。转眼到了十一月份，天气变凉了，我又给她买了两件毛衣，她穿着新衣服给这个看，给那个说，高兴地不得了，看着她那么开心，我欣慰的笑了。
爱如朝阳，爱如雨露。在爱滋润下，孩子一扫往日的阴霾，闪耀着一个花季少女朝气蓬勃的光彩……
反思：象小燕这样特殊家庭、智力低下的孩子，我们应该哀其不幸，从思想、学习、生活等方面关心他们，设身处地的为他们着想，把爱心化作具体的行动抚慰他们的心灵，用宽容的心态对待孩子的过失；用期待的心态等待孩子的进步；用欣赏的目光关注孩子的优点；用喜悦的心情赞许孩子的每一点进步，使他们热爱生活，珍惜生活，健康快乐的成长。
