08 彭爱国
怎样提高初中地理课堂教学有效性的实践探究
湖南省祁东县双桥镇中学 彭爱国
初中地理课堂教学应以新课程标准为指针，按照地理课程的自身特点出发，联系生活实际，努力提高学生对地理学习的兴趣。因为我们的生活中充满着地理知识，初中地理课程标准也提出：学习生活中的地理、学习有用的地理，如何让生活问题走进地理课堂，让地理课堂和生活融合一体，在地理课堂教学中，把地理知识与学生的生活实际衔接起来，让地理贴近生活，使学生感到生活中处处有地理，学起来自然、亲切、真实，千方百计地调动学生的学习兴趣，营造和谐积极向上的教学氛围，提高初中地理课堂教学的效率。
一、合理运用电教设备，利用多种教学手段，调动学生学习地理的积极性
现行的初中地理教材中地图、地形分布图、教学挂图和教材中的插图占有一定的比例，插图是地理图像系统的灵魂。地理知识包罗万象，时空广远，内容广博，单纯依赖学生的视野和见闻较难掌握，必须借助地球仪、教学挂图、景观图片等直观教具或多媒体手段，生动地展现教学内容，方能缘情引趣，唤起学生的注意力：
1、认真设计地理板图，调动学生多种感官。在地理教学中，有针对性地设计地理板图，有利于学生掌握地理知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生画地图的基本技能。根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，做到视听结合，手脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性。
2、充分而合理地运用电教设备进行多媒体直观教学具有独特优势，能激发学生的兴趣。恰当而合理地利用多媒体的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学习欲望，激发学习兴趣，优化课堂教学，提高地理课堂教学的实效。过去地理教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到枯燥无味，对地理感到厌倦。多媒体以其直观、形象、生动、感染力强等独特优势实显其生命力，成为有效的教学手段。如教学“地形雨”和“锋面雨”。通过多媒体演示，将静态的图、物变成动态的过程，化虚为实，化静为动，将锋面地形雨降水这些大气循环、昼夜交替、气候成因难以讲解的问题迎刃而解，使学生耳闻目睹，重、难点一清二楚，效果极佳。笔者在教学“锦绣壮乡——广西自治区”一课时，借助电教设备，配乐诗朗诵并播放，巧妙运用多媒体，通过绚丽的画图、鲜艳的色彩、悦耳的音乐为学生创设优美的诗意境。“神的神啊，梦中的仙，神姿仙态，桂林的山，情一样的深啊！美一样的美，如情似梦漓江的水。”极大地激发了学生的爱国主义之情和对祖国美好山河的热爱。
二、巧妙运用民谣、谚语、成语、顺口溜等琅琅上口的特性，便于学生记忆地理事物特征
教师在课堂教学中，恰当地运用民谣、顺口溜、成语言简意赅、生动形象的特点，加深对地理知识的理解，加强记忆。例如：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣，讲解我国的西北地区大陆气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。课堂教学中，恰如其分地使用成语会使课堂顿时生辉，助长学生的学习兴趣。在学习东亚时，用“一衣带水”“山水相连”、“唇齿相依”来形容我国与日本、朝鲜之间位置，用“飞沙走石”、“天昏地暗”来比喻沙漠地区的风力搬运作用，用“滴水穿石”来说明流水的侵蚀作用。如我讲到南极是一个冰雪覆盖的大陆时，引用了“冰冻三尺，非一日之寒”来说明南极洲厚厚冰层的形成原因。虽然南极洲有丰富的淡水资源——冰川，但冰片的利用对人们来说是“远水解不了近渴”。气候变化对南极地区的冰雪融化带来什么影响。在学习我国有色金属矿产资源分布时，可说明我国几个“名不副实”的矿产地，即甘肃金昌产镍、甘肃白银产铜、青海锡铁山产铅锌、贵州铜仁产汞、湖南锡矿山产锑，这样描述使学生便于记忆，印象深刻。
三、巧妙运用古诗、歌诀、打油诗教学，使学生掌握地理知识牢固、琅琅上口
诗词歌赋，对联口诀，趣味性浓，知识性强，如应用得法，可使学生身临其境，如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲授地球的运动时用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”描绘地球的自转；描述黄河奔腾咆哮、滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲解长江时，为描述三峡滩险、流急的美景，可吟诵《早发白帝城》，短短的语句，把学生带入了奇妙的意境，韵律和谐，情景交融，诗情画意油然而生，运用古诗等各种能形象地概括各种地理现象事物及数据、规律，以达到教学效果最优化的教学方法。它符合中学生机械记忆为主的特征，能充分发挥学生的主体作用，增加单位时间的知识摄入量。
四、引导学生自主学习，指导学生掌握阅读自学地理知识的良好方法
要提高课堂教学的有效性，最重要的基础就是要积极创设情境，引导学生自主地参与学习过程，激发学生的学习热情，增强课堂教学的趣味性，促进学生主动探究知识的积极性，要让学生体验到地理与生活同在，生活真有趣，地理真有趣。引导学生认真预习阅读地理课本知识，做自学笔记，回答地理问题是学好地理最主要的途径，指导学生通读课本，找出知识点，做好读书笔记，找出关键词和重点，指出思路，拟好提纲。同时要引导好学生带着习题去看书自学，边阅读边做习题，提高学生的思维能力，因材施教，提高学生的读图分析能力，正确掌握自学方法，从而提高地理学习成绩。
总之，地理教师在地理教学过程中，以发展学生智力为出发点，应千方百计提高课堂教学的有效性，不断开拓和创新教学手段和方法，培养学生学习地理的兴趣，变被动学习为主动学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，努力提高地理课堂教学的实效。
