66 龙 峰 徐巧燕
浅谈数学课堂学生的主体作用
湖南省桂阳县士杰学校 龙 峰 徐巧燕
【摘 要】教师的引导作用和学生的主体作用密不可分，相互依赖，相互生存，只有积极的引导作用和主体作用，才能产生积极的教与学的效果，才是新世纪课程改革的亟需所在。
【关键词】 学生 主体 教师 引导
毋庸置疑，无论教育的对象，还是教育的主体都在学生，无论是知识财富积累，还是智力才能的转化和提升，都要通过学生自主的学习行为去实现。所以，教师的引导作用和学生的主体作用密不可分，相互依赖，相互生存，只有积极的引导作用和主体作用，才能产生积极的教与学的效果，才是新世纪课程改革的亟需所在。“教师引导”和“学生主体”二者有机结合，才能使学生在轻松愉快的氛围中感悟、体验、获取知识，培养能力。
一、发挥学生的主观能动性
教师在课堂教学中要明确自身“导”角色，运用丰富多样的教学手段和饶有趣味的教学语言，充分调动学生的学习积极性和自主性，切不可越俎代庖，包办代替，搞一言堂，把学生撩在一边作壁上观，自己津津乐道，却忽略了学生参与课堂的内在需求，把学生的积极主动性扼杀在没有生气的课堂上。我在教学《乘数（因数）中间有零的乘法》，首先让学生讨论5.287×304怎样计算，再放手让学生运用乘数（因数）是三位数的乘法的知识去独立计算，探究新知，然后抓住新知识的生长点，通过教师启发，引导学生分析、比较，寻找简便算法，共同概括出乘数（因数）中间有零的简便算法。在整个教学过程中，只有尊重的学生的主体地位，全面依靠了学生，注重了“教”与“学”的双边互动，才能赋予课堂生命力，才能做到“教学相长”，整个课堂才是富有实效的。
二、重视学生的思考过程
子曰：“不愤不匪，不起不发”教和学之间是有需求关系的，没有给学生起码的思考时间直接讲解，学生没有形成自己的主见，老师的讲解就无法引发学生的共鸣，因为此时学生完全是被动接受。没有教师在尊重学生的基础上，积极地把学生的经验“诱”出来，为学生学习新知识铺桥筑路。因此，教师与其一味地通过简单枯燥的重复讲述来把自己对知识的理解和认识强加与学生，倒不如想想办法怎样巧妙地把自身的知识和经验通过某个教学环节巧妙地融入到教学中去。把自己在教《十的加减法》一课中，我首先演示“一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡，出现了左盘4只，右盘6只”的情境画面，鼓励学生以故事的形式来讲述题意并提出问题列式计算后，教师提问：孩子们，刚才故事中的小朋友喂小鸡时，出现了一盘4只，另一盘6只的情景，猜一猜，除了这种，还可能出现哪几种情况？接下来进行分组学习，学生以小组为单位，结合刚才的汇报 ，动手摆一摆，每摆出一种，都要求写出相应的加减法算式。在学生将合作学习的结果展示在黑板上以后请学生重点讲解5+5=10，10-5=5及10+0=10，0+10=10，10-0=10，10-10=0这两组算式。我想，即便是刚入门的学生也有了或多或少的数字经验和知识积淀，因此我们不应该无视学生已有的基础生硬灌输，而应该设置情景，通过合作探究的形式，让学生切身体验，用个性化的思维方式，创造性地学习有关10的加减法。这样一来，在整个教学活动过程中，处于不同基础层次的学生都能体验到数学活动中创造的乐趣和成功的喜悦，都会在自己原有的水平上得到发展。
三、注重学生的信息反馈
课堂不仅是教师施展工作能力的“车间”，更重要的是学生的成长的舞台。一堂课的好坏不应该是看教师教学能力的高低和教学手段的优劣，而应该看整堂课学生的学习状态和学习效果。教师需少讲精讲，把更多的时间腾给学生，用“导”的手段充分挖掘学生的内在潜质，让学生在自主学习过程中有所悟，有所得，有所乐。例如，在数学广角《找次品》一节的教学中，在学生了解了天平的使用方法后，教师就出示课件，有8盒钙片，其中有一盒钙片少了3片，利用天平怎样才能在最少的次数找出少了3片的那一盒钙片也就是找“次品”。让学生进一步了解天平平衡的条件，然后让他们分四人小组讨论：将要称量的8盒钙片分成几份才能最快的找出“次品”呢？学生结合自己的生活经验和学习基础充分地展开讨论。在学生展开讨论的同时，教师必须关注孩子们的动态和效果，关键处给予点化和启发，逐步把他们的讨论引向学习的核心内容。讨论完毕，正是学生满怀信心，期待着向全班同学讲述自己的理解，跟大家分享成功的喜悦之时。教师便让他们大声汇报交流，最后操作演示,一一印证他们的说法。反馈须及时，这样才能让学生体会到成功的喜悦；从而激发他们的兴趣，强化他们的信心。他们不但懂得了有关知识：天平平衡的条件和将要称量的物品如何进行份数的分配，更重要的是，学生还体会到：学习的乐趣在于努力探索。
要切实提高课堂教学效率的重点之处在于发挥好教师的引领和导向作用的同时，一定要始终把学生摆在教学的主体位置上。课堂上只有恰当处理好“教师主导”和“学生主体”的关系，教师才能在教学中得心应手，最大限度地调动学生自主参与学习全过程，在趣中学，在学中悟，在探索中提高，使学生的身心真正得到健康发展。
参考文献：
[1] 徐海静.考试周刊.2014年8月
[2] 葛 波.考试周刊.2014年11月
[3] 徐 彬.中学语文（上旬·教学大参考）.2009年7月
[4] 刘排中.课堂内外·教研论坛.2012年6月
[5] 杨 芳.中学课程辅导（教学研究）.2014年12月
