57 朱正元
小学英语情感教育的策略
四川省中江县高店乡中心学校 朱正元
目前，小学英语教学受应试教育的影响，教师往往重视了语言知识的积累，而忽视了学生的情感教育。然而教学过程的本质不仅是传授知识，发展智力的过程，更是在教师指导下以认识过程为基础的促使学生全面发展的过程。而学生身心全面发展过程，包括两个最基本的方面，一方面是感觉—思维—知识智慧的发展过程，即认知过程；另一方面也是情感—情绪—意志性格的发展过程，即情感过程。为了达到全面提高素质的目的，在教学中必须把情感过程和认识过程统一起来，把教学活动中认知活动和情感活动有机的结合起来，才能有效的提高教学质量。
一、情感教育的涵义
要求英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。英语教学中，情感既是教学的目标之一，也是教学的策略之一。所以教师既要帮助学生掌握知识，培养他们良好的认知风格，使他们掌握有效的学习策略，提高他们听、说、读、写的语言技能和运用英语的能力，又要发展和形成他们积极、健康、向上的心理品质和培养良好的思想道德修养，使学生在英语学习过程中充分享受到愉快感和成就感。
二、小学英语实施情感教育的策略
1、营造愉快的课堂气氛
外语学习活动经常产生较大影响的因素则是情绪紧张状态，情绪紧张会使学生张口结舌说不出话来，注意力涣散，对错误的控制能力减退，记忆力下降。因此外语教师的任务之一就是要创造一种愉快的课堂气氛，尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态，随时注意缓解、消除学生紧张的情绪。少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，促进他们学习的快速进步。因此，就小学英语教学而言，培养学生学习外语的热情和缓解、消除紧张情绪同等重要。在教学中教师的主导情绪应是快乐的，并以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。
试想一下，如果当教师绷着脸或表情冷漠，或怒气冲冲地走进教室时，学生定会感到情绪压抑，气氛紧张。而当教师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室里，学生会倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生，能使他们敞开心扉，更好的接受新的信息。所以一方面教师必须学会正确控制自己的情感。切勿冷若冰霜，板着面孔；也不要怒容满面，即使在自己生活中遇有不顺心的事，也要努力做到这一点。
快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。另一方面教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.教师要通过自己的言行，表情传递给学生亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语.重视学生情感因素的影响，想方设法让学生保持良好的心境，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用.
2、增强学生的自信心和积极性
积极的情感能创造出有利于学习的最佳心理状态，相反，消极情感会影响教学，就是再好的教师、教材、教法也无济于事。积极的情感态度对学生的发展起着重要作用。《新课程标准》明确提出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。”在小学英语课堂中，教师应注意多用鼓励性的语言，在学生正确回答完毕问题之后给予“good！clever! Oh，good! Let’s give him some claps !”，鼓励其大胆而正确地发音。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“Do not be shy ! Have a try !”并且带动全班同学给他加油，鼓掌。在他们答错的时候，微笑着对他们说 “Never mind，I am sure you can do better next time.”要善于观察学生的每一个哪怕是微不足道的优点或进步，并及时进行表扬和鼓励，让学生看到自己的优势或进步，从而激起进一步学习的愿望与热情。除此之外，为了使那些害羞的学生大胆发言，教师还可以把个别提问和结伴提问结合起来，以减少其恐惧感。这样才能保护好学生的自信心和自尊心，让他们喜欢上英语老师，从而喜欢英语这门课。
3、挖掘教材教法的情感因素
从儿童心理学角度分析，儿童天生好动，注意力容易转移，但模仿力强，能很快进入角色。所以，根据小学生的身心特点，多途径地创设生活情景对培养学生积极性、提高教学有效性有着相当显著的效果。生活化的学习活动触及了学生的情绪领域，唤起心灵的共鸣，因情感驱动而促其形成了一种热情、主动投入到教学活动中的积极心理，教学有效性得以显著提高。
4、开展课外活动升华学生情感
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。小学生学习英语 ，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格:（1）可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话，小表演等，有条件的可以聘请一些外籍人员参加活动，会收到更高的效益；（2）用英语制作学校的门牌，树木说明卡等；（3）街道上有很多牌匾，广告牌上都有中英文两种文字，让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。开展丰富多彩的课外活动，不仅是课堂教学的有益补充和深化，更为重要的是，加深了师生之间、同学之间的友谊，建立起相互帮助的人际关系，创造出轻松活泼、团结友爱的氛围，让课外活动成为培养学生英语综合素质的大舞台。
