67 何秀清
浅谈小学生数学学习兴趣的培养
四川省中江县回龙镇中心学校 何秀清
常言道，兴趣是最好的老师，人们对自己感兴趣的事就会努力去做、认真地做，做事的效率、效果就会大大提高。所以，要提高工作的效率、效果，培养人们对所从事工作的兴趣非常重要。同样，小学数学的教学效率、效果，也取决于小学生对数学学习的兴趣，要提高小学数学教学效率、效果，教师应重视对小学生数学学习兴趣的培养，为此，本文从以下两个方面谈谈对小学生数学学习兴趣的培养。
一、兴趣的培养在数学教学中的重要作用
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7—12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不断的发展。如果因为小学生缺乏对学习数学兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育、教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学应使得人的全面发展得到增强。
二、学习兴趣的培养方法
1、兴趣培养应当遵循的原则
在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣是一个重要的教学课题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，应当遵循一些原则。那么，对小学生数学学习兴趣的培养，应当遵循哪些原则呢?笔者认为，对小学生数学学习兴趣的培养应当遵循以下原则。
（1）适应性原则。适应性原则要求在小学数学教学的日常活动中，适应学习兴趣的教学是关键。为此，我们就需要以此原则为指引，用适应该年龄阶段学生的知识去引导学生的努力方向。比如说，现在的小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了，但这些所谓的奥数竞赛，其实是不符合小学生的学习阶段特点和知识结构的，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。虽然奥数这样的学习榜样值得肯定，但在不适宜推广后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。
（2）发展性原则。发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣，而结合社会生活和学生的身心特点双重因素而应遵循的一个原则。那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有乐趣、有成效。这样，学生在数学课堂的学习中，不但能学到一定的知识，而且还会增强继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下良好的基础，实现促进学生全面发展的教育目的。
2、兴趣培养所采取的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。例如：在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学环境来说可分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。
(1)在课堂教学中，可以采取下列方法培养小学生数学学习兴趣
①让每位学生都积极参与到老师授课的过程中。要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
②让每位学生都能有自己的成功体验。让每一位学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的体验。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，让每一位学生都能体验到自己的成就感，获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
③对学生的闪光点、优点积极表扬和鼓励。小学生具有年龄小和争强好胜的特点，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样才会使得学生们不断保持学习兴趣。
④大力开展趣味性课堂活动。教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样在课堂上玩耍的过程中也学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。
(2) 课外思考和课外作业
在课堂教学之外，给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜。适量的、人性化的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。
总之，小学数学的教学效率、效果，取决于小学生对数学学习的兴趣，要提高小学数学教学效率、效果，教师应重视对小学生数学学习兴趣的培养。
