41 李 莹
学生阅读能力低下的原因分析及对策思考
陕西省岐山县实验小学 李 莹
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。通过调查、分析，目前部分小学生具有阅读能力和掌握的阅读方法情况令人担忧,表现在：
（1）在阅读短文时，学生只停留在文字表面，而没有真正地走进文本，与文本对话。阅读速度慢, 阅读效率低。
（2）对已学过的阅读方法没有很好的掌握运用。
（3）学生课外阅读的量太少。
从调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
为了深化课程改革，确实有效地提高阅读能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础，就怎样提高学生的阅读能力，我谈以下几点：
首先，立足课堂教学这一主阵地，使学生树立正确的阅读观念，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的读书习惯与方法。
其次，开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文阅读的内容，使学生在更广阔的空间里学习语文，丰富知识，提高能力，让学生得法于课内，得益于课外，拓展于课余。
具体实践如下：
１、培养学生阅读的兴趣
兴趣是学生积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。
（1）推荐适合的、学生喜欢的读物。
（2）阅读的形式要多样化。
２、培养学生良好阅读习惯
（1）培养学生一边读书一边思考的习惯。
（2）培养学生联系上下文的习惯。
（3）培养学生联系生活实际理解课文的习惯。
（4）培养学生使用工具书的良好习惯。
（5）培养阅读时圈画批注的方法。
（6）养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
３、加强阅读方法的指导
古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”“掌握了正确的方法等于成功了一半。”
（1）教给阅读的方法，培养阅读能力。
（2）认真上好讲读课。
４、指导学生课外阅读，拓宽学生视野
课外阅读既可以拓宽学生视野，增长见识，又可以提高学生的阅读能力。最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。
５、为学生搭建展示平台，建立激励性机制
（1）学校或班级开展阅读比赛，鼓励学生多读书、读好书。
（2）学校开展阅读教学比赛，提高学困生的阅读兴趣。
