涛组3 杨录占
“放飞思维”——小学语文创新思维的培养探析
陕西省岐山县蔡家坡镇岐星小学 杨录占
语文作为学生在每个学习阶段都将接触到的一个科目，其重要性是毋庸置疑的，语文的学习，不仅是对学生语文能力和语言能力的一种提升，同时也是对学生文学素养和个人情操的能够，对学生的终生学习和发展都有着一定的积极的意义。而语文作为一门饱含情感的科目，在教学方式上也应有别于注重逻辑和定律的理科科目，应当注重的是对学生思维的拓展和兴趣的激发，调动学生的感官，让他们在活跃的课堂中得以“放飞思维”以及语文知识的提升，这也符合现今教育的方向。小学语文是培养语文学习方式和语文素养的关键阶段，也是对学生塑造的极佳阶段，本文则将根据自身经验，结合课堂实际就语文教学中如何让学生“放飞思维”，培养其创新思维做一些简单探讨。
伴随着新课改的推进以及教育改革工作的不断深化，各个学科在教学方式和目标上都有了较大的转变，小学语文的教学也同样如此。现今教育中，更加注重的是对学生自主探究能力和创新能力的培养，强调学生的主体作用，改变陈旧的灌输模式，通过各种各样饱含趣味的教学手段，让学生充分融入到课堂当中，继而得以“放飞思维”，实现创新思维的锻炼和培养。培养学生的自主探究能力及其创新思维，是现今社会的需要，也是教育发展的必经之路。
一、气氛营造，民主氛围
死气沉沉的课堂与学生踊跃参与的课堂教学效果是显而易见的，传统教学中单向灌输的枯燥教学，不仅是让学生失去了主动参与和思维锻炼的空间，同样他们也缺乏主动参与课堂的积极性，没有参与，创新能力的培养自然也就无从谈起。要培养学生创新能力，教师首先应当营造一个和谐民主的教学氛围，让学生敢于发言、畅所欲言，在课堂踊跃参加各种教学活动。让学生踊跃发言、主动参与，这是让学生的创新思维能力得以培养的基础和必备前提，学生可以尽情的发挥想象，全身心的融入课堂当中，各种思想的交汇，自然容易迸发出创造的火花。如在《小鹰学飞》一节的教学过程当中，我们可以为孩子们亲身示范，面带欢笑的张开双手，以老鹰状飞来飞去，用夸张诙谐的语言动作和积极热情的情感去感染学生，营造一种轻松活跃的气氛。在这样气氛活跃、民主宽松的教学氛围下，学生自然更容易突破课文的限制而尽情放飞思维，让创新思维得以激发。
二、求异思想，多向思考
在教学过程当中，教师不能仅仅着眼于参考书上现有的知识和方案来束缚学生的思维，对于任何知识的教授都应当鼓励学生的活跃思考，促进其质疑思想，使学生敢于发表独到的见解和意见，不能人云亦云。应当敢于质疑教师和课本。在教学活动当中，教师可以于每堂课结束之前留出几分钟的时间让学生活跃思考，作为他们的质疑时间，鼓励他们对这堂课的知识进行质疑，无论质疑的正确与否，在这样的过程当中发现问题显然对学生创新思想和能力的培养有着相当积极的意义。另外，创新思维也是多向性的，在对课文的理解过程当中，教师也应当尽量引导和启发学生从更多的角度进行观察、思考，往往会有更好的收获，让学生创新能力得以锻炼。
三、引导启发，展开联想
大胆想象和联想是学生创造的契机和关键所在，引导和启发学生融入课文内容并尽情展开联想，这种联想的深度和宽度直接影响着学生的创造力，这本身则是一种创造性思维的过程，也是创造能力的锻炼和体现。所以，在语文教学过程当中，教师应当营造契机，尽量引导学生展开丰富的联想，让他们的创造性思维得以锻炼。例如在《拉萨的天空》一文的讲述过程当中，教师可以带领孩子走出教室，来到学生操场让学生肆意的躺在地上，仰望天空。让这蓝天白云打开学生的思绪，千姿百态的白云在学生的联想下或成“龙”，或称“马”，孩子们展开丰富的想象，用自己独特的视角进行观察联想。这既增加了语文教学的兴趣和积极性，更在这样的过程中让学生的创造性思维得以锻炼。
对小学阶段的孩子们来说，需要的不仅仅是学习，同样也有正确思想的塑造、引导。优秀的教育，都是建立在心灵的沟通之上。少一点“机械”的管理，多一点“慈母”的关怀，让心“零距离”，建立一个“家”，成为孩子们的“朋友”，实现师生之间的沟通互动。成功的教育往往取决于多种因素，心灵沟通的方式却可以说是一切成功教育的前提，无论是对孩子的学习，抑或对他们问题的及时发现，这种教育方式，都有着相当积极的作用。除开文中所说诸多教学方式的应用，教师还应当从情感的角度出发，关心学生的学习生活，积极促进师生之间、生生之间的互动，有了良好的情感氛围，学生也自然更能够全身心的放松而更加放开，这也是“放飞思维”的基础和条件。教学是一项长期的工作，这就需要教师们能够在充实自身的同时，不断探索新的教学方法从而取得更好的教学效果。
