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浅谈乡村语文教育的现状与出路问题
湖南省衡阳县长安乡大胜完全小学 罗诗桂
摘 要：科技兴国，教育为本。我国是世界上最大的发展中国家，是一个农业大国，农村人口约占总人口的三分之二，农村的发展对整个现代化建设事业具有举足轻重的影响。农村的发展靠人才，人才的培养靠教育。因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。所以我们得着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”。
关键词：小学语文教学 问题 对策
近几年来，随着社会经济的快速发展和国家对农村中小学教育的高度重视，农村的教育也呈现出令人可喜的发展势头，尤其是基础教育。免除杂费、课本费和发放寄宿生生活补助，在很大程度上解决了农村困难家庭孩子上学难的问题，同时农村部分学校的基础设施也得到了很大的改善。但是农村小学的教育教学质量总是不尽人意，总是跟市区、城区产生很大的差距，究其原因，我认为目前农村小学语文教育质量提高不前的原因有如下几点：
1、生源的因素
绝大多数的新生没有通过学前教育就直接进入小学一年级学习。这些学生进入学校后，学习基础参差不齐，有时候，教师教学要采用两种语言（普通话和方言）进行教学，有些学生就听不懂，这在一定的程度上影响到语文教学质量的提高。另外，很多学生是留守儿童，家长根本没有办法管理孩子的学习和生活，也就没有好好的对学生进行家庭教育，无法给学生营造良好的家庭学习环境。这样，学校教师的工作怎么能够得到家长有效的配合和支持呢？还有，随着经济的发展，很多家庭经济状况提升很多，父母都在城里买房定居，一些成绩好的相继随亲就读，留在乡里的就读的学生，整体语文水平下降，以至于班上尖子生不足，对后进生来说，班上就缺少带动大家进步的力量。
2、 教学模式单一
有些教师长期在一线教学，接触的多是课本和教参，知识得不到及时更新，对新的教学理念和教学手段知之甚少。在教学中按部就班。长此以往，语文课变得索然无味，学生对语文科的学习也失去了兴趣。当走出山村在省市县里观摩了不少优质课后再回到山村，回到课堂，发现了不少当前的农村小学语文课堂仍然存在的许多不和谐音符：老师们照抄资料，板书设计呆板，语言枯燥，课堂气氛凝重，学生们阅读狭窄，普通话使用胆怯生疏，缺乏创新意识等等。站在讲台上，我们不得不承认，我们农村教学呈现出一种危机，一种与现代社会快速发展脱节的课堂危机。
教学理念上，教师们没有站在课程标准的高度把培养学生的听说读写能力和提高学生的整体素质作为教学的重点，致使教学思路公式化，受传统教学限制，按“识生字——给课文分段——归纳中心思想”三步走，整个教学环节很少听学生的思索，更谈不上学生说出思维的方法。另外，很多老教师对课本熟悉，甚至能倒背如流，但也正因为如此，局限了他们的创造更新意识，“课程标准一变再变，自己的教法一成不变”，十年前如何教这篇课文十年后还是这样教，没有与时俱进，更没有因材施教。这种满堂灌的教育方式不再能跟上时代的脚步，所教育出来的学生也会偏离教育的本质。而农村教育所面对的是一个庞大的群体，也是最基础的教育，所以我们只有让农村教育得到改善，我们的国民教育才能得到提
3、课外阅读材料缺少，知识面不广
事实上，农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触的事物相对较少，读的书也基本是课本，这样的学生的各方面都难以跟上课本，难以了解课文中所传递的新观念更难体会作者的种种情感，大大的限制了学生思维的主动性和积极性，更限制了他们的创造能力。国家不断加大投资乡村教育，搞合格化学校建设，接下来又是搞标准化学校建设，学校硬件设施不断改善，但对于教学，特别是提高学生成绩作用不大。老师为了努力提高学生成绩，只会找每个学生多磨，效果反而显著，这样也就不会花很多时间去弄多媒体设备了。所以，农村教学里，教师的教学模式、教学观念对调动学生的思维主动性和积极性起着至关重要的作用。
4、当前的社会环境影响
农村的一些家长和学生受社会“拜金主义”的影响，读书无用论的思想很严重，认为读书无用，知识不重要。过去我们乡镇考上师范、大学，那可是多么光宗耀祖的事，而现在考上和考不上一个样，毕业后找不到工作，没有工作，反而当时上学时给家里欠下了一屁股债，使本不富裕的家庭雪上加霜。而考不上师范、大学的早就进入社会打工，有些反而能为家里盖上小洋楼，改善家人的生活，这无形中给学校的教学教育带来很大的影响。记得有一次，我和一位老师家访，有位家长说：我的孩子识字不识字不要紧，只有他在校顺利长大，将来打工，找老婆就行了。从这句话中，我们看出家长对孩子的学习不重视，认为学好学坏一个样，没有多少文化照样能干大事。
基于以上存在的一些突出问题，本人认为要改变农村小学语文教学滞后的局面，提高农村小学语文教学质量，应从以下几个方面做起：
一、大力加强农村地区，特别是农村偏远山区的教育
1、以政府为主导，大力发展偏远山区的学前教育，切实提高偏远山区学前儿童的文化素质，让这些学龄儿童不输在起跑线上。
2、加大对偏远农村教师的培训力度，在经费上，编制上给予倾斜。采取走出去、请进来的办法，让偏远农村的教师到省内、市内、县内名校甚至省外名校培训，让名师，特别是在音体美劳方面有特长的下乡支教，建立健全支教的保障机制，真正做到教育扶贫。
3、增强教学设施的建设。教学设施是提升教学质量必不可少的资源，农村小学更需要加强现代化教学设施的建设，农村小学语文教师利用现代化教学设施能提高语文教学水平。各级政府机关要加强对农村教师的关注程度，根据《义务教育法》的相关要求，加大对农村教育的经费投入，改善农村教学办学条件，按照标准配备相应的多媒体与信息技术设备，为教学增添硬件设施。学校领导也要根据当前的学校的教学情况，努力地筹措教育资金，引进相近的教学设备，改进教育教学的手段。
二、教师要不断创新课堂教学方法
1、教师应寻求适合农村小学生的教学方法，切实改变“满堂灌”的做法，充分调动学生学习的积极性和主动性。首先，要“备教材”，课堂教学的深度应略高于学生的知识水平，这样能使学生感到所学知识新颖；切实把握好课堂教学的深度，挖掘教材中的智力因素，使学生“跳一跳，摘果子”。其次，要“备学生”，教师要了解学生对学习的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础等，只有这样教师才能在课堂教学中心中有数，从而做到因材施教。此外，要“备教学”，教学是一个复杂的系统工程，必须做到环环相扣，教师要分析众多知识点内在联系的规律，辅以合适的教学方法，让学生容易理解、记忆、掌握知识，从而学有所获，体验成功的喜悦。
2、充分运用多媒体教学，激发学生兴趣，扩宽学生视野。“整合”是新课标理念下的一种新的教学思想，它将现代教育技术作为一种工具，提高了教与学的效率，改变了传统落后的教学模式。多媒体技术具有“光、声、色、形、动画”等多种特点，是现代语文教学中比较先进的教学手段。多媒体技术与农村小学语文教学的整合，就是把多媒体技术适时恰当整合到语文教学中去，它为农村小学语文教学注入新的生命活力，在教师传授知识、学生学习知识方面发挥了重要的作用。
三、与家长沟通，加强家庭教育的作用
逐步通过宣传等各种方式鼓励教育家长，使他们认识到基础教育对孩子们的重要性。不断创设丰富的信息环境去帮助孩子扩大视野，培养其养成良好的学习习惯以及通过学习潜移默化的去陶冶情操。利用当前现有的媒体设备为孩子选择合适的节目，指导孩子观看为学生选购有关书籍、订阅报刊杂志，使他们了解现代社会，树立正确的价值观。
