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2019届高三复课英语教学之我见
陕西省澄城县澄城中学 孙凤侠
时间的脚步总是那么匆匆而不留声色，回首2018届高三英语复课，虽然取得了惊喜的成绩，但在英语教学中，也暴露出些许问题。
问题一：教师受资料牵制，忽视了课本语篇材料的教学。课堂上普遍以资料为主。
问题二：听力训练不够。听力设施使用率不高，或不做听力训练，对听力考试的认识不太到位，甚至对听力训练无可适从。
问题三：对于学生的思维训练不够。因为高三复习课时间紧，任务重，课堂容量大，所以复课教师在课堂上一般很难挤出让学生独立思考的时间和精力，从而使得学生只能被动接受，久而久之学生的思维方式得以固化，很难体现出创造性思维和发散性思维。
问题四：教师对《课标》中关于文化意识目标的重视程度还要加强。
问题五：还要加强重视非智力因素对学生的影响，重视对学生兴趣的培养，重视对学生持之以恒的学英语精神的培养。
全国卷英语试题注重英语学科核心素养的渗透，以“立德树人”为主线，促进学生对社会主义核心价值观、文化品格的认同。整套试卷旨在考查学生综合语言运用能力，尤其考查学生独立思考和运用所学语言知识分析问题、解决问题的能力。选篇文体和题材丰富，体现“突出语篇，强调运用，重在交流”的命题导向；试题生活化、情境化、应用化；试题设计上注意引导培养学生的思维能力。为此，2019届我们复课措施：
一、认真研读考纲和细做或再做高考真题，并牢记英语教学总体安排及每阶段任务，做到心中有数
注意科学处理和整合教材或资料，“教什么”，“选什么教”，“教什么最好”。要在尊重教材或资料的基础上，巧妙、科学地加工运用教材，适当地拓展教材，多角度挖掘教材的潜在价值，优化教材内容，科学教学。
二、抓课本、重基础、强化词句的积累 ，抓语篇学习、重阅读能力培养
长时间以来，高三英语教学受资料的牵制，忽略了课本上的丰富资源。全国卷旨在考查学生综合语言运用能力，我们要以现行高中教材为载体，依据课标对词汇、语法等项目的要求对教材进行合理安排和重组，带领学生深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索，从而提高课堂的效率，同时也让学生对知识点有更为深刻、系统的把握，理清学习的方向和思路。同时高中课本中文章题材广、内容新颖，知识覆盖面宽。因此，应充分利用课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高阅读能力，开拓知识视野。同时，文章的新颖内容还可以提高对英语的学习兴趣。但我们也要用资料而不拘泥于资料。教师不要被手中教辅材料里的题所左右，不能什么题都讲练，有些练习语境提供不够充分，命题角度不够科学，选项设置不够合理，常有偏怪难的现象，与高考真题水平相差甚远，难免学生屡屡出错，信心丧失，没有成就感，就要删掉。老师可以这样做：学生带老师提的问题（主旨大意或作者的观点、态度及相关的背景知识或某一细节）通读全文回答问题，然后小组挖掘文章考点，再展示，学生没讲到的或错的老师再指点或延伸讲解。之后，学生先做资料书上老师规定的，然后提出问题老师再做详解，最后再做练习巩固。教师也应该让学生大声朗读课文，背诵部分段落，理解课文、对话中出现的各种语言知识难点，增强语感。
三、抓听力训练，提高听力训练的有效性
听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。练习听力的时候老师要先进行微技能训练，指点方法，学生学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合。听完之后要反思，要读材料，总结技巧同时增强语感。听力测试问题的类型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考的谈话内容如打电话，买东西，看病，用餐，活动安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，听力的提高不是一个早晨就能实现的,是要经常听，才会有大的长进。其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能，听懂什么。当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识而不能听懂。同时还要适当训练短时记忆能力、速记能力，他们的提高有助于提高应试能力。平时还要求学生多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高对语音的反应能力。教师上课应用英语组织教学，听写句子，不失时机给学生创造听的机会，另外精听与范听相结合。
四、自始至终重视培养学生”合作学习、善于思考”的良好学习习惯，尤其是坚持不懈的学英语的自信心及毅力
合作学习减少学生对教师的依赖性，促进智力的发展，提高学生解决实际问题的能力及创造力。To study and not think is a waste. To think and not study is dangerous.学而不思则罔，思而不学则殆。要让学生做题，更要“悟题”，做题不在多，贵在“悟”。要让学生有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点（知识点和能力点），从而归纳解题思路和技巧。要让学生分析考试卷得失，做到知己知彼。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法。此时，我们如果给予严厉的批评、指责或训斥，那么学生那些朦胧、零碎、不成片段的思想火花就会受到压抑，从而导致阻碍学生创新思维的发展,甚至会导致他们对英语失去兴趣。这就要求课堂上，我们对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极评价，与学生交朋友，与学生谈心 ，尊重学生，信任学生，鼓励学生，让学生始终处在一种宽松和谐的环境中。
总之，高三第一轮英语复习要以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的文化意识，提高学生学英语的兴趣，从而高效、顺利地完成一轮复习。
