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浅议初中生物创新教学法
四川省中江县南山镇中心学校 龙世强
没有创新就没有生命力，教学也是如此。初中生物教学在新课程背景下，以往那种机械的、填鸭式的教学已不适应了。我们将如何贯彻新课程标准，适应新的教材体系，是我们生物教师必须解决的课题。现就初中生物教学法交流几点新经验。
一、课堂教学既要有新观点，又要有新方法
1、弄清互动式教学的科学内涵。互动式教学是一种开放的、灵活的以学生为中心的教学，是在教师的启发引导下培养学生会学、善学、乐学，发挥其积极性、主动性、创造性的一种活动，是将教学活动视为教师与学生进行亲切、直接、自由、融洽的相互交流与沟通的活动，是通过师生互动、生生互动、教与学的互动、课内与课外的互动、理论与实践的互动来完成的一种教学活动。
2、强调师生交往，构建互动的课堂气氛。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创建一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。只有师生互动，共同参与，开放性的学习才能真正使我们发展性的了解生物世界的所有科学。
3、面向全体学生，培养正确的三观和生物科学素养。素质教育已经在社会中形成了潮流，教师以往的教学经验已经远远满足不了社会发展的要求，也满足不了学生的需求。因此教师必然要进行角色的转换，切实地更新教学的理念方法，自觉学习运用信息技术，建立平等的师生关系，体现教学相长，培养学生的创新精神和实践能力。生物学奥秘包罗万象，新教材安排了形式各异、丰富多样的学习活动。课堂教学应注重分层次教学，以满足不同层次学生的需要，积极创造和谐的育人氛围，使每名学生都树立信心，扬起理想的风帆。热爱大自然、关注生物、维护生态平衡等等，良好的情感、态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养。
二、课堂上，教师语言要风趣，师生间要良性互动
1、教师语言风趣幽默，才能调动学生的学习兴趣。对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。事实证明，一个神情严肃、古板的教师，其课堂气氛也大多是死气沉沉的；而一个风趣幽默的教师，总是受到学生的欢迎，成为课堂上学生注目的焦点。在很多时候，教学的内容难免有些枯燥，使得课堂气氛比较沉闷，遇到这样的情况，教师的活泼幽默，往往能收到奇效。
2、师生间良性互动，才能培养和锻炼学生的学习能力。真正创造性的教学活动，应该是教师与学生共同投入、学生与学生相互启示的一种良性互动，而不是单向的“给予”。互动式教学是以学生为中心的活动，教师应该把学生看做一个发展的个体，一个积极进取、不断探索的主体。所以，在课堂教学中教师要时刻为学生营造一种自然、主动、和谐、融洽的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中主动思考、认真观察、合作探究、交流表达，让学生与环境相互协调、和谐统一，使环境的潜在因素现实化，使学生与环境和谐互动，充分调动学生的创造性，这样有利于生生互动的进行。
三、走出课堂，联系生活，培养学生的实验操作能力
生物学是一门以观察、实验为主的学科，要研究生物现象、探究生命奥秘、了解生物的多样性，教师必须放下权威，走下讲台，走出课堂，与学生零距离接触，和学生共同观察大自然的各种生物现象，从而为实验教学储备丰富的感性知识。然后在演示实验、分组实验、探究实验中，教师只对实验的目的、要求、方法、步骤给予点拨和简介，具体实验的操作过程、实验现象的观察由学生用已获得的知识共同完成，老师对实验操作中出现的异常现象和错误结果给予及时、准确的纠正。这样学生就能从实验中获得成就感和自豪感，使学生的观察能力、动手能力、思维能力、创新能力得以彰显，从而为学生的可持续发展和终身学习奠定良好的基础。
四、改革评价方法，全面评价学生的能力
从以往初中生物教育教学评价来看，评价着重关注期中、期末成绩的评价，忽略了对学生平时作业的评价、诊断评价、过程评价与成果评价，特别是学生在实践活动、兴趣、观察力、思考力和判断力等方面的评价。通过增加平时的评价，可以更好地改造和提高学生的素质，也使得生物教育教学评价更合理更科学，保证和促进学生的创造力、实践能力的发展。
五、开拓教育手段，充分发挥现代教育信息技术的作用
现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥重要作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量,开阔学生视野,诱发学生思维;它使生物课堂更直观,更生动,更容易为学生所接受。在信息网络高度发达的今天,教师要引进各种先进的教学手段,并对网上资源进行开发和利用,重视网络对教学的影响,并教会学生自己利用网络查找各种生物学信息。例如:在《哺乳动物》一课中就可以利用学校的网络教室,在教师的引导下让学生在网络中自主探究有关动物的各种问题,同时教师可以使用现代教育信息技术等先进的媒体手段将学生生活中忽略的事物的每一个细节都展示在学生面前。
总之，在新课程标准下，我们应该摈弃以往机械的、填鸭式的教学方法，利用现代教育信息技术和新的课堂教学方法，发挥老师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，培养学生热爱生物科学的意识和主动探索生物科学的精神及能力，使学生成为生物科学的热爱者和探索者。
