45 刘介红
浅谈启发式教学在初中语文教学中的应用
湖南省衡阳县西渡镇蒸阳中学 刘介红
在教学中，教师用启发式引导学生对问题进行积极思考，让学生独立寻找答案，学会仔细分析问题。通过启发式教学的引导，学生不但能够掌握基础知识，还能使其能力得到发展，促进他们形成正确的价值观和人生观。因此，在初中语文教学中使用启发式教学是非常有必要的。
一、启发式教学在初中语文教学中的作用
1、能够突出学生在学习中的主体地位。语文教学不仅是一个解读与积累的过程，更是一个不断探索的过程，学生作为学习的主体，应该在学习中去主动构建各种知识，而不是被动的接受各种知识。启发式教学能够激发学生学习的动力，变被动学习为主动学习，使学生的思维能力得到拓展，不仅如此，还可以激发学生的求知欲望，使其依靠自身的主观努力以更加饱满的热情投入到学习中，真正感觉学习的快乐，成为学习的主人，在学习中积极参与，乐于探究，这样才能对教师讲解的知识更快理解和消化。
2、能够培养学生的思维能力。初中生还处于思维拓展的阶段，逻辑思维能力在一定程度上需要有效提高，在这个阶段对思维能力的培养有助于学生更好的进行思考。启发式教学抓住了这一特点，能够让学生将注意力集中在课堂上，而且还可以通过提问一些不同形式的问题，更好的培养学生的思维能力。
3、能够实现课堂师生互动教学。使用启发式教学可以达到课堂师生互动的目的，学生在学习的过程中可以相互探讨，相互学习，从而掌握一定的学习方法，使他们能够养成终身学习的习惯和独立思考的能力，帮助他们形成正确的价值观。除此之外，启发式教学还改变了传统的授课模式，将老师单项授课学生听课转变为老师和学生之间的多向交流，学生也可以将自己的想法以讲课的方式传达给老师或是更多的同学，通过交流实现学生的主动权，培养他们创新思维的能力，提高他们对知识的认识和理解。
4、能够激发学生的学习兴趣。启发式教学能够根据学生的心理特点提出特殊的学习方法，激发学生的学习动机，使他们对语文充满好奇心，在对语文的学习中发现以前不知道的问题，从而有助于语文课堂教学的开展。
二、启发式教学在初中语文教学中的应用
1、案例分析式教学法。比如通过《春》这篇文章，让学生进行分析，找出文章的写作手法和写作特点。老师将任务交代下去之后，学生开始阅读和讨论，找出作者是从哪几个方面描写春天的，每一个方面分别描写了春天的什么景物，在写景的过程中应用了什么样的修辞手法，学生可以通过探讨分析这篇文章的写作目的，从而归纳整理同一类型文章的知识特点，提高他们的阅读能力和写作能力，使他们能够掌握写景文章的写作特点和写作技巧，也能够使他们学会修辞手法的应用，进一步加深他们对知识的理解。
2、情景式教学法。教师根据文章所描述的情景精心设计相应的投影画面，引入情景，再加以生动的文字表述，借助一些有声阅读器进一步渲染气氛，化静景为动景，化虚景为实景，使学生产生一种身临其境的感觉，从而能够激发学生的兴趣，培养学生的情感。使学生通过音乐的带动深入情景，激发学生的想象力，更深层的领会文章中作者所要表达的感情。
3、多媒体演示教学法。利用多媒体技术和传统的教学方法进行有机的结合，采用多媒体将信息传达给学生，充分利用多媒体直观性、动态性、信息丰富等特点，让学生深刻了解所学习的文章背景等。比如中学语文课文中有关《红楼梦》的文章，老师可以通过多媒体播放片段中的电视剧情节，让学生理解文章的出处和背景，更好的对文章中的内容加深记忆。多媒体教学可以节约空间和时间，能更有效地突破传统教学模式，提高教学质量。
