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浅谈农村小学数学后进生成因及转化
湖南省隆回县羊古坳镇中团完全小学 肖兰英
常常听到数学老师在一起诉苦：“现在的学生怎么了？数学成绩惨不忍睹，一个班没几个人及格，打几分的大有人在。”数学后进生是指一个班级中学习态度差、习惯差、学习成绩暂时落后的学生。对于每一门学科、每一个班级而言，后进生都是普遍存在的群体。在农村小学数学的教学中，由于数学学科本身具有较强的科学性和抽象性，使得一些学生学习起来，往往倍感吃力。在这个过程中，部分自信心不足、缺乏毅力和恒心的学生往往容易选择放弃，最终沦为后进生。长期以来，后进生是影响整个班级同步发展和进步的最大阻力。在素质教育理念之下，"以人为本"、"全面发展"理念的提出，要求教师应当关注和关心每一名学生的发展，从而促进班级的全面发展。因此，对于农村小学数学的教学而言，积极转化后进生，已经成为了教师教学中的重点和难点。
一、农村小学数学后进生的成因
1、教师自身的原因。随着社会的变革，某些教师的责任心变弱了，义务给学生进行个别辅导的老师少了。课堂上很多教师习惯于关注优等生，忽略或鄙视后进生，使得很多后进生自尊心备受打击，最终产生一种"破罐子破摔"的心理，成为名副其实的后进生。
2、学生自身的原因。都说：外因是事物发展的原因，内因是事物发展的条件，内因决定外因。对于农村小学数学的后进生而言，后进生的存在，与学生自身的因素是密不可分的。也可以说：学生自身的因素是后进生产生的关键因素。首先，惰性心理。抛开智力方面的因素，很多后进生都存在惰性心理，在学习的过程中，不积极、不主动、不思考、贪玩、自控能力差、遇到困难和问题容易退缩等等，都是很多后进生普遍存在的问题；其次，学习态度和学习习惯差。态度和习惯是促进学生学习取得进步的保障。对于农村小学数学后进生而言，很多学生在学习中，往往缺乏良好的学习态度和学习习惯，加上数学本身属于一门逻辑性和严谨性极强的学科，所以很多学生在数学学习的过程中，不自觉地产生了厌学情绪，最终影响了学习效率的提升。
3、家长的原因。家长是孩子的第一任教师。家庭教育也是产生后进生的一大原因。在农村小学数学的教学中，后进生的产生，家庭的教育和影响也是多方面的。首先，留守儿童缺乏监管。在农村地区，留守儿童是普遍存在的群体，且是大量存在的群体。对于很多留守儿童而言，由于父母常年在外务工，长辈对他们的监管基本上属于隔代监护，而这种隔代监护的方式，存在的问题也是较多的，由于老一辈的教育理念落后，在日常的生活中对孩子监管不力，最终使得学生难以养成良好的学习态度和学习习惯，导致后进生的产生；其次，农村父母缺乏教育的意识，自身的文化水平也低，有心辅导却无能为力。
二、小学数学后进生的转化措施
1、积极鼓励，树立学习信心，转化后进生。后进生因为学习成绩差，经常体验不到成功的快乐，思想包袱重，缺乏自信心。常言道：浇花要浇根，帮人要帮心。因此，教师在教学中，对于后进生应当实行积极的鼓励很肯定对策，对于学生的优点，应当予以及时的肯定；而对于学生的不足，则应当进行合理的引导，让学生在学习的过程中，树立自信心。从根本上讲，这种学习自信心的树立，对于学生的成长而言，是比较关键的。学生一旦对学习产生信心，动力自然产生，而动力是激发学生不断努力和拼搏的关键力量。这样，在这种良性循环的机制下，学生的学习成绩自然会得到很好的提升。
2、创新教学模式，激发学习兴趣。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，农村小学数学教师也应当注重教学的改革、创新，促进良好教学效果的实现。在课堂教学中，教师应当通过多种方式，激发学生学习兴趣，转化后进生。改变传统知识灌输式的教学模式，通过教学手段的创新，转化和改变后进生。
3、家校配合是转化后进生的有力保障。在小学数学的教学中，要想实现积极的转化对策，需要充分发挥家庭教育在学生成长过程中的作用，发挥家长的育人功能。而"家校"联动机制的构建，是积极转化后进生的关键一步。在数学教学的过程中，教师应当与家长保持长期稳定的沟通，因此，教师可以建立一个家长微信群，随时随地和家长保持联系和沟通，并时不时给家长传授一些现代化的教育理念，转变农村家长的教育思想，发挥家庭在教育孩子方面的积极功能，为促进后进生的转化奠定基础。
总的来说，在农村小学数学的教学中，后进生是普遍存在的。而作为一名小学数学教师，在教学的过程中，应当认真分析后进生产生的原因，采取具有针对性的转化措施，积极转化后进生，促进班级的和谐发展你、全面发展。
