68 黄育军
班级后进生的转化和学习能力的培养
四川省中江县东北镇中心小学校 黄育军
后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。无论哪个年级，都不同程度地存在。有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。每当此时，我心里总有一种不悦与无奈。后进生不是先天后进，而是后天造成的缺乏自信和不能正确认识自我的个体表象，他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素。他们缺乏强烈的求知欲，学习主动性较差，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。如何转化，使他们主动参与学习，做学习的主人？我采用了如下策略：
一、了解后进生
后进生的形成总有一定的原因，教者只有身入其境地去了解后进生，不断体味后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。如：我班的蒋*同学，这学期学习成绩比上期明显下降，课间不善与同学交往，总是一个人坐着发呆。我发现后巧设了一次谈话，得知他是父母因闹家庭不和造成的。于是，我就给他父母打电话，说该学生近期的表现和心不在焉的学习情况，请家长多关心孩子的学习，使孩子减轻家庭不和的思想压力，把精力放在学习上。通过与家长的沟通，蒋*同学后半期又恢复了以前的活泼劲，学习比以前更加用功。
二、关爱后进生，激励、指导后进生
后进生也是有血有肉的人，他们也有感情，也需要关爱。教师无微不至地关爱后进生，不但能使后进生充满自信心和勇气，还能赢得他们的信任，从而也为我们教师自己敞开了转化后进生的大门。俗话说：“人无完人”。后进生虽然有许多缺点，但是也有闪光点，在于我们教者是否善于捕捉他们的闪光之处。如果教者能勤于捕捉后进生的亮点，及时给予激励与指导，就会不断地激发后进生奋进的勇气，使其信心十足的去争取进步。
三、家校联系，做好后进生的转化工作
良好的家庭教育为学校更好的教育孩子做出了有力的保障，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。为此，在后进生转化过程中，我充分发挥学校主导作用，并利用校外因素对他们的积极影响，尤其重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。作为一名教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，探索教育后进生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步，又能密切师生关系。
四、及时鼓励表扬、找回自信，激发后进生学习的动力
后进生虽然缺点多，但他同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我在日常的教学过程中，一旦他们取得进步，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每时每刻都在关注他。如果后进生缺少了自信心，就会缺少前进的动力。课堂上我尽量采用多表扬、少批评、歧视，引导发现闪光点，鼓励扬长避短不断进步，逐步改变后进生印象，培养自信、自尊，激励积极向上的学习态度。有时针对个别学生进行一种特殊方法尝试。每次考试前，我都单独辅导那几个后进生，并悄悄告诉他们，过几天考试，这些题都会出现，如果你不会还可以再问老师。这样他们在不知不觉中爱上了数学，学会了独立思考，学会了向他人请教，自信心也增强了。现在班上几个数学成绩不好的孩子，上课变得特别认真，特别爱问，上课发言也积极了，学习主动性显著提高。
五、促使后进生自主学习，课堂上应该优先考虑
后进生数学思维较差，不会进行知识的迁移，久而久之养成了思维惰性，他们如果课前对课本知识有了解和准备，那么上课时就会有目的的去听课。因此我首先把功夫下在课前预习上，教给学生预习方法：一看，即精读教材，边看边画；二思，即学会思考，提出问题；三联，即联系知识，主动复习旧知。这样学生带着问题上课，求知欲更强，可以大大提高听课效果。慢慢地就调动起这些学生的学习积极性，让他们能够主动的、有目的地参与学习。其次突出后进生的主体地位，培养他们主动参与的意识，小组中以好带差，激发了后进生学习知识的欲望。
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，后进生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，后进生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问后进生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让后进生也能跟着老师的提问而积极思维，后进生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。课堂上多让后进生“说题”，启发引导他们分析题目中每一句话的含义，已知条件是什么？问题是什么？说出解题的思路。“说题”的最大功效就是把学生的思维充分展示出来，把缺点暴露出来，老师便有的放矢地进行当场辅导。鼓励后进生说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。充分给予后进生自我表现的机会，让他们在课堂上都能体会到成功与收获的喜悦。最后设置弹性作业，发挥各自潜能，不同的作业环境，形成不同的作业情绪。作业量直接影响学生的积极性，我在布置作业时，考虑学生的实际情况，优化作业设计，突出优生题、差生题和一些少量的综合题，用不同的符号标明哪些同学做哪些符号的题目，使后进生能主动、认真地去完成所布置的作业。
总之，每个班级里的后进生是一个特殊群体，后进生的转化，是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待后进生，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育和学习能力的培养采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，提高他们的学习兴趣，一步一个脚印地将后进生转化工作做到实处，让后进生自主学习的意识根植于头脑之中。针对他们各自的特点，用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助、教育他们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。
